淺談小學語文教學與信息技術的有效結合

楊蕊

摘要：隨著現代科學技術的迅猛發展，信息技術作為科技先鋒，在教育教學領域中當仁不讓地發揮著其獨特的優勢。把信息技術和語文學科教學有機地融合，猶如魔法一般，使過去枯燥、單一的教學模式不見了，取而代之的是煥發出無限生機與活力的小學語文課堂！作為一名小學語文教師，熟悉低年級小學生的性格特點，他們總是活潑好動，對事物充滿好奇心、自我調控能力有限。信息技術在小學語文課堂中的應用，不僅能夠增強學生的學習興趣與情感體驗，還能有效地提高教學效率，使學生在拼音、識字、閱讀、課外學習探究等方面獲得長足發展。這樣廣闊的教與學的空間怎不令人欣喜？

關鍵詞：小學語文;信息技術;有效結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新形勢下，小學語文教學為了延伸學習的領域，也需要融入信息化教學。在“真”“活”“實”的理念下，激發學生學習的主動性，多方位地延伸學生的學習視野，搭建溝通的橋梁。優化課程教學，把信息技術的特殊功能和藝術魅力呈現出來，以此來創新思維，增強學生的理解能力和邏輯思維之間的轉換能力。在整合的過程中，給語文課堂教學帶來了更加生動的活力，全面提高對應的教學質量。

一、在拼音教學中應用信息技術

小學語文教學中，漢語拼音學習是幫助學生識字、閱讀，學好普通話的重要工具。教師在拼音教學過程合理運用多媒體圖文并茂、聲像同步、動靜兼具的特點創設教學情境，低年級學生的注意力和興趣馬上就能吸引過來，從而有效調動他們學習的積極性。例如，新課伊始，教師出示課件，創設情境導入：有位小姑娘在美麗的小河邊，“aaa”練嗓子，大公雞在草垛上催人早起不停地“ooo”打鳴，還有一只大白鵝呢也開心地在水里游來游去，美麗的影子“e”倒映在水中。一幅幅生動可愛的畫面、一句句娓娓動聽的語言，學生聚精會神地聽著入了迷……教師再稍稍點撥，一首有趣的兒歌便脫口而出：小姑娘唱歌aaa;公雞打鳴ooo;白鵝戲水eee。屏幕上隨即跳出新學的3個單韻母，畫外音也及時出現“你想和我交朋友嗎？”學生頓時歡呼雀躍，學意盎然。由此可見，在拼音教學中想要達到事半功倍的效果，信息技術的巧妙應用功不可沒。

二、信息技術輔助教學，易于突破語文教學重點、難點

在傳統的教學中，由于受時間和空間的局制，教材中涉及到的一些事物和現象，學生不可能親眼目睹，加之他們認識經驗又不足，理解起來較為困難，課堂上常常會出現“啟而不發，思維受阻”，對此老師也只能“望生興嘆”。如今多媒體技術的運用讓這一難題變得“柳暗花明又一村”。例如，教學“宇宙飛船、嫦娥奔月、航空母艦”等涉及現代高科技的詞語時，學生往往感到很陌生，教師即使輔以圖片，講得天花亂墜，學生仍然會如墜云霧之中，不得所以。而運用多媒體技術讓學生觀看相關動畫，就能幫助學生理解這些陌生的事物。把直接形象與抽象文字有機地結合起來可以幫助學生突破課文理解的難點，特別是在古詩教學中更是如此。例如，在李白的《靜夜思》教學時，根據詩歌意境制作PPT課件適時播放，學生通過觀看圖片，細聽配樂誦讀，自然會進入詩中描寫的情境之中;再引導學生進行入情入境的品讀，這樣對《靜夜思》所表達的情感就能產生深刻的理解，對教材中的教學重難點的突破起到立竿見影的效果?？梢姡枚嗝襟w輔助教學，學生學得輕松，教師教得省力，提高了教學效率。

三、教師應該把講解工作和信息技術進行有機結合

開展語文教學活動時，教師講解環節是一項重要內容，教師應該把講解工作和信息技術進行有機結合。課堂教學過程中是教師與學生之間互相交流與溝通的過程，相關教師應該重視自身講解的價值與作用，重視教師的口頭語言、書面語言以及身體語言等在孩子們中形成的人文影響力。所以，教師在教學過程中應該注重生生互動與師生互動，保證教師講解與信息技術能夠互相融合，在此種課堂環境中，教師可以通過自身人格力量對學生產生影響，傳授學生知識，借助信息技術應用，能夠促使孩子們更加深刻地理解所學知識，幫助學生充分掌握所學知識，進而構建高效語文課堂。

四、利用信息技術儲存優勢，培養學生探究能力

信息技術具備儲存優勢，能使資源共享，為學生提供大量豐富的學習材料，又能使教學內容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現在學生的面前。這些都有助于培養學生獲取信息、收集信息、處理信息、表達信息并主動去運用這些信息的能力，從而進行探索性、研究性學習。如：在教學《我們成功了》一課時，教師通過在課前布置預習作業，讓學生在網上查詢有關申奧文字、圖片和音視頻資料，并加以歸納、整理。鼓勵有條件的學生在課后制作電腦小報，并以黑板報的形式進行展示，引導學生的創造性思維。探究的種子在學生心中慢慢地生根發芽，信息技術成為學生愛上學習的巨大推動力。

總而言之，隨著社會的進步，信息技術在和語文學科結合的時候，使用新的教學手段，讓大家感受到語文課程新的生命力。讓學生在愉快的環境下，也可以將信息技術融入到素質教育當中，展現獨有的特殊功能和藝術魅力。創新學生的思維，提高教學的效率。進入情境，拉近文本，情感熏陶，拓寬內容，激情創造，讀寫訓練，回歸根本。

參考文獻

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