高中物理教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)研究

黃小芳

摘要：高中物理教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能有效激活學(xué)生自主解決問(wèn)題的欲望，有助于學(xué)生深入思考應(yīng)用知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生良好發(fā)展有很大幫助。因此，高中物理教師在教學(xué)中要特別注重問(wèn)題情境的合理創(chuàng)設(shè)，以此更好地指引學(xué)生獲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中物理;問(wèn)題情境;創(chuàng)設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

物理教學(xué)是高中時(shí)期的重要課程，學(xué)生通過(guò)有效的物理教學(xué)可以強(qiáng)化自身的邏輯思維和推理思維，對(duì)于學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)有積極的推動(dòng)性作用。但是在當(dāng)前的物理教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，不能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)物理知識(shí)的理解不夠深入，因此也就不能談及知識(shí)的靈活運(yùn)用。

一、高中物理教學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的意義

為什么高中教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢？這么做的意義是什么呢？現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展，教學(xué)方式方法必然要發(fā)生新的轉(zhuǎn)變，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，因?yàn)槲锢磉@門(mén)學(xué)科比較抽象，許多學(xué)生可能短時(shí)間內(nèi)無(wú)法理解學(xué)習(xí)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)物理，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷思考和創(chuàng)新的能力。其次，以前的物理課堂上，一般多為教師向?qū)W生講解傳輸物理知識(shí)，課堂的氣氛單調(diào)乏味。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生在課堂上占據(jù)主要地位，使老師和學(xué)生多交流、多溝通，老師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，從而達(dá)到更好地學(xué)習(xí)物理的目的。最后，在教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生擁有學(xué)的主動(dòng)性，更加積極地學(xué)習(xí)物理。

二、高中物理教學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）更新舊觀念，接受新理念

教師的教育思想和教育觀念會(huì)很大程度上影響教師的教學(xué)行為，進(jìn)而影響教學(xué)效果。高中物理學(xué)科在新課改、新高考下依然是學(xué)生的必選學(xué)科。也有一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力上的局限，在選考科目上沒(méi)有選擇物理學(xué)科，但是高中物理學(xué)科必修部分還是需要面向全體學(xué)生的。針對(duì)這樣的學(xué)情變化，該如何落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要物理教師有正確的思想指導(dǎo)。從一些教師的觀念認(rèn)識(shí)來(lái)看，他們認(rèn)為學(xué)生通過(guò)物理學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試的合格性考試是較為容易的，所以沒(méi)有必要在學(xué)考層面對(duì)非選考物理的學(xué)生投入過(guò)多精力;而對(duì)于選考考生則是更多關(guān)注其高考應(yīng)試上，這樣的舊理念與新課改的要求是背離的。

根據(jù)新課改的新要求，高中物理教師要及時(shí)更新觀念。首先，需要改變以教師為中心的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心。因?yàn)楦咧形锢韺W(xué)科難度較大，物理教師習(xí)慣了講授法的教學(xué)，所以無(wú)論是在備課環(huán)節(jié)還是在上課環(huán)節(jié)，往往都是以教師為中心去思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生關(guān)注度不夠，導(dǎo)致教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，影響教學(xué)實(shí)效。當(dāng)前的高中物理課堂，特別強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體地位，所以教師一定要樹(shù)立生本理念，堅(jiān)持從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂，特別是對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要有耐心，切實(shí)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）依據(jù)生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

物理學(xué)科是一門(mén)與學(xué)生實(shí)際生活有很大的聯(lián)系的學(xué)科，在日常教學(xué)中，高中物理教師要注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建生活化的問(wèn)題場(chǎng)景，讓學(xué)生能在情境中對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行處理，這樣既能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題處理能力。在實(shí)際教學(xué)中，高中物理教師需要對(duì)學(xué)生的生活狀況進(jìn)行分析，保證創(chuàng)設(shè)的生活化問(wèn)題情境貼切學(xué)生的生活及學(xué)生本身的認(rèn)知，便于學(xué)生更好地及時(shí)解決問(wèn)題。如：在學(xué)生的生活中，鳥(niǎo)是很常見(jiàn)的小動(dòng)物，而在高中物理中，關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)飛行的問(wèn)題也有很多。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生思考，從物理的角度看，該如何描述鳥(niǎo)類(lèi)飛行的問(wèn)題呢？教師指引學(xué)生可以結(jié)合自己的生活來(lái)想象鳥(niǎo)類(lèi)飛行情境，同時(shí)讓學(xué)生思考在鳥(niǎo)類(lèi)飛行過(guò)程中，會(huì)遇到什么樣的情況。學(xué)生結(jié)合物理知識(shí)，可以先提出理想狀態(tài)下的鳥(niǎo)類(lèi)飛行，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這一狀態(tài)進(jìn)行描述，并指引學(xué)生思考問(wèn)題：有哪些因素會(huì)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的飛行速度造成影響？這些問(wèn)題都與學(xué)生的生活有密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，學(xué)生在思考過(guò)程中會(huì)提出，可以將鳥(niǎo)類(lèi)看作是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)，分析質(zhì)點(diǎn)的飛行狀態(tài)，進(jìn)行問(wèn)題處理。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

當(dāng)前時(shí)期，教育逐漸向信息化的進(jìn)程發(fā)展，利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)已經(jīng)是普遍趨勢(shì)，并且也是行之有效的教學(xué)策略之一。借助信息技術(shù)既能將抽象化的物理知識(shí)以立體化、形象化的形式展示出來(lái)，還能有效刺激學(xué)生的多種感官，便于學(xué)生更為輕松地理解和掌握物理知識(shí)。例如在《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放公交車(chē)在行駛途中急剎車(chē)的視頻，視頻中乘客的身體出現(xiàn)向前傾斜，但是公交車(chē)重新啟動(dòng)之后，乘客的身體則會(huì)出現(xiàn)向后倒的情況。視頻觀看結(jié)束后，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容和視頻內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，乘客身體狀態(tài)為什么會(huì)伴隨剎車(chē)和啟動(dòng)出現(xiàn)不同的變化情況呢？這是什么原因?qū)е碌模客ㄟ^(guò)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的深度思考，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)反復(fù)的探究教材。

結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)高中物理問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的研究必然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，前方的不平之路也是在預(yù)期中的，然而行進(jìn)的船只不會(huì)因海里的暗礁而卻步，只有努力改進(jìn)船只、改良性能，才能躲避危險(xiǎn)。教師對(duì)高中物理教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)也將逐漸運(yùn)用自如，為高中物理教學(xué)提供助力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃玲玲.高中物理課堂教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)探析[J].考試與評(píng)價(jià)，2020（10）：69.

[2]韓俊琴.淺談在高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020（10）：68.

[3]童海燕.高中物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)研究[J].新課程，2020（33）：84.