初中歷史教學(xué)中學(xué)生愛國主義教育策略探析

張萌

摘要：愛國情懷是繼承和發(fā)揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)和革命精神的關(guān)鍵基礎(chǔ)，在中學(xué)歷史教學(xué)中融入愛國主義教育不僅有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生們的愛國熱情和綜合素養(yǎng)，更可以輔助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，積極團(tuán)結(jié)在共產(chǎn)黨的核心下為中華崛起不懈奮斗。在當(dāng)前新課改的基礎(chǔ)上，本文結(jié)合自身多年歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過歷史知識引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的全面認(rèn)識歷史，熟知中華民族的偉大與艱辛，以高昂的愛國主義情懷創(chuàng)建自信心和好勝心，堅(jiān)定不移的為中國特色社會主義做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：愛國情懷;初中歷史;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、充分利用多媒體技術(shù)傳遞愛國情感

初中時(shí)代，青春期的學(xué)生們富有強(qiáng)烈的探索精神，在持續(xù)的認(rèn)知與糾正中奠定成長與發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我國地大物博且歷史悠久，傳統(tǒng)文化中濃縮成中華民族的情懷與向往，也行成了青少年學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼承的寶貴財(cái)富——民族精神。所以，在當(dāng)前的新課改環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要積極進(jìn)行改革優(yōu)化，合理加大現(xiàn)代儀器設(shè)備的應(yīng)用，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集更加廣泛的歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到課本之外的歷史內(nèi)容，對中華民族不朽的民族精神進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)。初中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的歷史可分為中國歷史和世界歷史，其中中國歷史包括古代史、近代史和現(xiàn)代史。利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生們不僅能夠更加直觀的了解和認(rèn)知?dú)v史情節(jié)，教師還可以整理一些相關(guān)的課外知識豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生生成和加強(qiáng)對歷史的興趣，有助于愛國主義情懷的萌發(fā)。

二、通過歷史案例與愛國詩句講授愛國精神

中國各階段的歷史上都存在一批批愛國情懷濃厚的人，他們勇于奉獻(xiàn)、不畏犧牲的故事和詩句在歷史上世代流傳。例如，楚國偉大的愛國詩人屈原，以身殉國;西漢陳湯所留下的“明犯強(qiáng)漢者，雖遠(yuǎn)必誅”豪言壯語;明將戚繼光在國家危難之際，私募“戚家軍”驅(qū)逐倭寇;清朝時(shí)期中日甲午戰(zhàn)爭中，鄧世昌率領(lǐng)北洋艦隊(duì)勇戰(zhàn)強(qiáng)寇，在客觀因素的影響下不幸落敗而亡;戊戌六君子中譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”等等。歷史案例可以真實(shí)地顯示出民族精神的責(zé)任感與使命感，愛國詩句更展現(xiàn)了諸多愛國人物的壯志豪情，使學(xué)生牢記歷史、繼承傳統(tǒng)、時(shí)刻維護(hù)國際與民族的利益和尊嚴(yán)。

三、回顧近代史滲透愛國情懷

中國近代史是中華民族備受欺凌的屈辱史，也是中華民族不屈不撓的成長史。1840年以來的近代史由鴉片戰(zhàn)爭拉開序幕，富饒卻孱弱的清政府受到眾多資本主義強(qiáng)國的窺覷和入侵而從封建制國家淪落為半封建半殖民地國家，同時(shí)中國人民也開啟了不斷的英勇抗?fàn)帯０ㄎ煨缱兎ǎ梃b外國君主立憲制的方法進(jìn)行維新并發(fā)動(dòng)政變;還包括辛亥革命，推進(jìn)中華民族走向共和制道路。各種先進(jìn)的組織為中華民族的發(fā)展貢獻(xiàn)著青春和熱血，但是最終仍未使中國徹底擺脫被剝削和壓榨的悲慘命運(yùn)。在近代史教學(xué)中，教師可以收集相關(guān)的課外資料和數(shù)據(jù)信息，拓展學(xué)生深入的認(rèn)識歷史真相，達(dá)到悲憤的共鳴。教學(xué)完成之后，還可以組織學(xué)生進(jìn)行群體討論，分析為什么這些改革和振興難以真正挽救那個(gè)時(shí)代的中國。使學(xué)生們體會到思想和體制的落后嚴(yán)重阻礙了中華民族軍事和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以無法自保的政府不得已面對列強(qiáng)的侵略和瓜分。學(xué)習(xí)近代史可以激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情，教師可以從深度和廣度兩方面增加知識的傳授，同時(shí)還可以組織學(xué)生到本地愛國主義基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參觀，在濃厚的氛圍下學(xué)生們可以更直觀的感受到前輩們真切的愛國精神，并在其感染下提升相關(guān)知識的扎實(shí)程度以及自發(fā)學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。歷史是真實(shí)的，更是生動(dòng)的。借助各種素材能夠較大程度的培養(yǎng)和提升初中學(xué)生對歷史的興趣，進(jìn)而學(xué)好歷史、熱愛歷史、傳承歷史。在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載當(dāng)時(shí)民眾吸食鴉片的孱弱丑態(tài)以及海量財(cái)富被鴉片交易的不公正方式被攫取。剪輯《鴉片戰(zhàn)爭》電影作品中林則徐虎門銷煙的震撼場景以及打擊掉西方列強(qiáng)不良用心后惱羞成怒用武力再度打開中國國門。通過視覺的影響力可以增加學(xué)生知恥而后勇的愛國決心，將悲憤轉(zhuǎn)變?yōu)榕Φ牧α?在學(xué)習(xí)辛亥革命的歷史中，教師同樣借助影視作品的力量，使學(xué)生體驗(yàn)到推倒腐朽的清政府時(shí)的激動(dòng)，同樣也身臨其境的認(rèn)識到民主共和并不能徹底拯救中華民族。

四、引用現(xiàn)代歷史背景增強(qiáng)民族自豪感

初中現(xiàn)代史是中華民族從屈辱中不斷抗?fàn)幊掷m(xù)奮斗的過程，初中生在現(xiàn)代是的學(xué)習(xí)中可以樹立中華民族不屈不撓的精神，將愛國情懷潛移默化的植根于學(xué)生們的思想中。正值青春期的初中生思想觀尚不成熟，主觀意識受外界影響較大，尤其是在社會不良風(fēng)氣的影響下身心健康受到嚴(yán)重的負(fù)作用。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，初中生會應(yīng)用到QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體，尤其是在當(dāng)前的新冠肺炎疫情的影響下還會有直播課，廣泛的社交網(wǎng)絡(luò)和雜亂的信息中不良思想無時(shí)不刻的沖擊著初中生暫未成熟的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這就要求我們歷史教師努力運(yùn)用歷史知識對學(xué)生們的思想進(jìn)行“武裝”，在培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的同時(shí)，通過現(xiàn)代史學(xué)習(xí)深入認(rèn)識中華民族偉大復(fù)興的中國夢，堅(jiān)守核心價(jià)值觀用以提升自我文化思想境界，為中華民族的再度崛起而齊心奮斗。合理利用對比的方法對歷史英雄事跡進(jìn)行講解：兩彈元?jiǎng)奏嚰谙葎?chuàng)造國之重器時(shí)的艱苦條件及所用時(shí)間對比美蘇等發(fā)達(dá)國家。在對比的過程中，學(xué)生們的民族自信心被激發(fā)，愛國情懷也將隨著現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)從萌芽開始堅(jiān)定不移的發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中歷史教學(xué)中愛國情懷發(fā)揮著重要的意義和作用，既有益于該階段學(xué)生們學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量的提升，也有助于他們?nèi)蘸蠊ぷ骱蜕畹捻樌M(jìn)行。課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用知識拓展，為學(xué)生提供影像資料、人物事跡和著名詩句等，進(jìn)一步還原了當(dāng)時(shí)歷史事實(shí)及人物情感，輔助學(xué)生快速生成愛國情懷并用以抵御社會和網(wǎng)絡(luò)的不良風(fēng)氣，也能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣及提升學(xué)習(xí)歷史的積極性。另外，在初中歷史教學(xué)中可以與時(shí)勢相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立學(xué)生堅(jiān)定不移的民族自信心和自豪感，積極繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的文化與精神，落實(shí)初中歷史教學(xué)的實(shí)際意義和作用。

參考文獻(xiàn)

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