搭建高中英語讀與寫的橋梁

桑文佳

摘要 高中的英語教學當中，閱讀教學和寫作教學都是重要的教學部分，同時也是高中英語教學的難點之一。因此作為高中英語教師，應該采用正確的教學方式來提高閱讀和寫作的教學質量，進而提升學生的讀寫能力，提高學生的綜合素養，這才能有效的達到高中英語讀寫教學目的。基于此，本文針對高中英語閱讀和寫作結合教學的策略進行了詳細的闡述，以提高高中英語的教學質量。

關鍵詞：高中英語;讀寫結合;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

英語作為世界上的一種通用語言，因此學習英語非常的重要和關鍵。作為高中教師應該明確學習英語并不是為了在高考中獲取更高的英語分數，而是要讓學生真正的在生活中運用這門語言。隨著新課程改革的不斷推進，英語教師更加注重閱讀和寫作教學的內容，并且在教學中也不斷的優化和改革教學方式，改善傳統教學中的不足之處，以此來提升讀寫教學的有效性。

一、在閱讀教學中積累寫作素材

在英語的閱讀教學中學生會獲取很多的英語知識，比如英語詞匯和英語句式等。而英語教師應該注重學生的閱讀教學，并開展讀寫結合教學，使得學生在閱讀的過程中能夠掌握更多的英語知識，并積極的學會讀寫結合的學習方式。在高中的閱讀教學當中，教師不僅要注重學生閱讀數量，同時還要注重學生進行閱讀的質量，結合英語的課本教材以及課外的資料以及互聯網的優勢，來為學生選擇更多高質量的閱讀材料。此外，教師還應該對學生的實際 閱讀情況進行監督管理，注重引導學生在實際的閱讀過程當中能夠積累英語寫作素材。比如教師可以通過專題閱讀的方式來引導學生將閱讀素材中的各種知識進行積累，進而讓學生擁有更豐富的寫作素材[1]。這需要教師告訴學生在進行英語閱讀的過程當中，應該將遇到的文本和其他優美的單詞，句子，單詞的進行并整理成摘抄本，同時還要告訴學生，可以利用早讀和晚讀以及其他的課余時間進行英語的閱讀，并經常翻看摘抄本來背誦這些優美的句式，進而在寫作中能夠熟練的運用。比如在對高中的英語單元“life choices”進行復習的過程當中，教師可以將整個單元的內容帶領學生進行復習，并且還要將單元中主要的閱讀內容讓學生進行回顧，同時將自己對課文中印象比較深刻的句子進行積累和摘抄。高中生本來有一定的寫作經驗，因此可以結合自己的寫作經驗來積累相應的句子。此外，在回顧單元內容時，還可以利用多媒體教學設備來為學生展示，并引入一些和課文密切相關的文章來讓學生進行閱讀，這可以稱之為課堂的延伸閱讀教學、在課堂延伸教學當中提高學生的閱讀意識，并讓學生能夠在閱讀中積累更多的寫作素材。

二、結合閱讀文本布置寫作任務

在高中的閱讀寫作教學當中，通常會使用引導型的寫作方式，而這種寫作方式缺乏開放性，不利于鍛煉學生的寫作能力，因此在進行讀寫結合的教學過程當中，教師不應該只讓學生進行仿寫，這種寫作的形式具有很強的限制性，教師應該多設計一些開放性的寫作任務，比如進行文章的改寫和續寫，在此過程當中，應該結合文本的實際內容，并讓學生在仔細閱讀之后進行寫作，但是需要和原文的內容主題保持一致，使得學生在寫作中具有更強的挑戰性和發揮空間，培養學生的寫作思維能力。對文章進行續寫時，需要學生能夠真正的明確作者的寫作主題，進而學生按照作者的主題來進行續寫，鍛煉學生的寫作思路和創意。此外，在學習的過程中學生還可以利用文章中的一些語言句式，減少在寫作中出錯的情況，提高英語知識的利用率，不管是對文章的續寫還是改寫，都需要學生深入的閱讀文章并在理解文章的基礎上才能使用到原文的一些語言。教師應該積極的鼓勵學生在模仿原文語言的過程當中，應該創造性的去使用語言，培養學生的創造性思維和成就感，比如在學習Journey to the ?Antarctic 結合這篇文章，可以讓學生讓學生進行對文章進行續寫。

三、正確的選擇閱讀素材

在高中的英語教學當中，對于學生的寫作教學而言很重要的問題是學生缺乏寫作素材， 將讀寫結合教學，就是為了讓學生能夠掌握更多的寫作素材。在實際的課文中有很多的閱讀文章，但是不是所有的文章都適合進行讀寫結合教學，所以在開展讀寫結合的教學中，閱讀是一種輸入方式能夠讓學生在閱讀當中積累更多的英語知識。在開展讀寫結合教學時，教師還要考慮到閱讀文章的難度，如果學生的英語學習成績較差而閱讀的文章生字多，句型比較復雜，會導致學生很難理解文章，并且在這種狀態下再讓學生進行寫作，不僅不能提高學生的寫作水平，還會打消學生寫作的積極性，并不能真正的發揮讀寫結合的教學作用[2]。所以閱讀材料應該適合學生閱讀才能實現讀寫結合，比如在學習文章The Advertising Games這篇文章中會涉及到很多的生詞，并且包含的信息量過大還有一定的文化背景，因此對于學生閱讀而言有一定的難度，因這篇文章并不適合開展讀寫結合的教學模式。而文章Advertisements 中有很多的小短文，并且生詞量比較少，句式結構比較簡單，還會涉及到典型的英語句型，因此結合這篇文章，教師可以開展讀寫結合教學，達到以讀促寫的實際教學目的，還可以提高學生對詞匯的利用率。

結束語

在高中的英語教學中，教師應該結合實際的教學內容為學生選擇閱讀素材，并引導學生在閱讀中積累更多的寫作素材，教師結合閱讀文本布置寫作任務，提高學生地英語綜合學習能力。

參考文獻

[1]陳玉娟，張樹勇.高中英語讀后續寫研究述評及啟示[J].中小學教師培訓，2021（08）：55-58.

[2]劉延麗.基于核心素養的高中英語讀寫教學探索[J].成才之路，2021（23）：136-137.