大班幼兒自主閱讀繪本教學(xué)方法探究

姜丁靈

摘要：自主閱讀繪本是提高孩子獨(dú)立閱讀能力的重要途徑之一，在大班，孩子的閱讀能力可以通過(guò)以繪本為主的閱讀方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)可以幫助快速引導(dǎo)。當(dāng)感到困惑或困惑時(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣，提高獨(dú)立閱讀理解能力，孩子的自動(dòng)閱讀能力，為大孩子未來(lái)上小學(xué)開辟了道路。在大教室里享受繪本，教師需要端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變態(tài)度，引導(dǎo)孩子走向正確的方向，讀書的樂(lè)趣。自主閱讀繪本可以讓孩子感興趣，讓孩子自主學(xué)習(xí)對(duì)于加強(qiáng)孩子的閱讀理解能力，提高獨(dú)立閱讀能力非常重要。

關(guān)鍵詞：繪本;大班幼兒;自主閱讀

前言

近年來(lái)，家長(zhǎng)在注重培養(yǎng)孩子的興趣，兒童的年齡組是需要教授語(yǔ)言表達(dá)的重要時(shí)期。。當(dāng)進(jìn)入小學(xué)時(shí)，需要學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的表達(dá)。因此，閱讀繪本的訓(xùn)練對(duì)于兒童的良好發(fā)展非常重要。激發(fā)早期閱讀興趣和閱讀能力，強(qiáng)調(diào)幼兒，有意識(shí)和獨(dú)立的閱讀能力。大班級(jí)提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力，為大孩子未來(lái)上小學(xué)開辟了道路，圖畫書在現(xiàn)代兒童教育中發(fā)展語(yǔ)言能力和獨(dú)立閱讀能力，具有重要的教學(xué)意義。教師要充分利用繪本，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立閱讀理解能力，為孩子主動(dòng)閱讀打好基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

1影響大班幼兒自主閱讀能力提升的成因分析

教師會(huì)潛意識(shí)地考核大班孩子的自主學(xué)習(xí)能力，往往"預(yù)防性"，違背了"重視孩子發(fā)展"的現(xiàn)代觀念。在大班里失去孩子的自主性。在傳統(tǒng)的看圖和說(shuō)話中，老師對(duì)大班孩子的提問(wèn)比較相似。諸如"故事的名字是什么？故事中的人物是誰(shuí)？"這樣的封閉式問(wèn)題很少見(jiàn)。這種封閉式的問(wèn)題，并不能激發(fā)大班孩子的積極思考和積極思考。在繪本教學(xué)時(shí)，大班的孩子往往被從頭到尾接待大班孩子的老師排斥。沒(méi)有給完整的游戲提供動(dòng)力和自主權(quán)，也直接局限在提高孩子大班自主學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)在幼兒園的班級(jí)太多了，教繪本的時(shí)候往往很難滿足大班級(jí)的要求。有時(shí)可以一起使用一本書或依靠教師培訓(xùn)。缺乏學(xué)習(xí)資源，對(duì)提高孩子大班自主學(xué)習(xí)的能力產(chǎn)生了重大影響。

2利用繪本提升幼兒自主閱讀能力的策略

2.1注重閱讀技能的訓(xùn)練

閱讀能力在提高兒童獨(dú)立閱讀能力方面起著關(guān)鍵作用，由于幼兒智力水平有限，閱讀理解書籍將有助于幼兒早期閱讀。圖畫書更注重圖片的表達(dá)，所以首先要做的就是提高孩子對(duì)圖片的理解能力，幫助孩子通過(guò)圖畫書觀察和思考，從人物的言行到表情，前后頁(yè)連線，把圖畫連接起來(lái)，讓孩子們明白他們的精彩，故事由連續(xù)的頁(yè)面組成。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽思考，認(rèn)真思考，積累孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高孩子的閱讀能力。然后可以學(xué)會(huì)思考和提問(wèn)，孩子們可以帶著問(wèn)題閱讀，獨(dú)立閱讀的效果被揭示出來(lái)，讓閱讀有一個(gè)明確的方向。

2.2重視閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化閱讀技巧

在教育中，在圖畫思維階段，孩子有了認(rèn)識(shí)和理解事物的能力，更容易理解圖片中的事物。這個(gè)故事有清晰的圖片，借助現(xiàn)場(chǎng)圖片可以幫助孩子更好地理解故事的內(nèi)容。從而使教師具備使用繪本的能力，教會(huì)孩子閱讀技巧，帶孩子走出版塊，將繪本中的故事與圖片聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)和理解孩子的閱讀能力。例如，鴨子騎車記，學(xué)前班老師可以使用圖畫書進(jìn)行教學(xué)。為了讓孩子更好地理解圖片的內(nèi)容，教師需要借助多媒體來(lái)展示圖片。這樣，主動(dòng)閱讀繪本，引導(dǎo)孩子邊看圖畫內(nèi)容邊閱讀，強(qiáng)化孩子的閱讀能力，提高孩子的理解力，增加孩子獨(dú)立閱讀的能力，圖畫書中的開放故事由連續(xù)的圖片組成。教師需要教會(huì)孩子圖片之間的鏈接，并培養(yǎng)孩子鏈接首頁(yè)和背面頁(yè)面，能夠理解屏幕內(nèi)容。幫助學(xué)生認(rèn)真思考，大膽思考，獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高孩子準(zhǔn)確閱讀圖片的能力，提高孩子的閱讀能力。此外，教師還可以創(chuàng)造有趣的問(wèn)題，向孩子解釋閱讀的目的和方向，教會(huì)孩子提問(wèn)和思考，從而提高閱讀教學(xué)的效果。

2.3精選繪本內(nèi)容，提供閱讀材料

幼兒園教學(xué)缺乏孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ü膭?lì)孩子學(xué)習(xí)。圖畫書是專為兒童設(shè)計(jì)的，能滿足兒童智力素質(zhì)的教科書。這本圖畫書有漂亮的插圖和圖文并茂的通俗易懂、生動(dòng)有趣的故事，能有效吸引孩子的注意力，提高孩子的閱讀理解能力，讓孩子更容易閱讀繪本故事，教師應(yīng)充分發(fā)揮繪本的作用，例如，教師可以為孩子提供具有引起孩子故事興趣的有趣歷史書，可以使用繪本《我的爸爸》來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)。故事以孩子般的語(yǔ)氣描述了一位溫柔而堅(jiān)強(qiáng)的父親，孩子們?cè)陂喿x中被有趣的文字和圖片逗笑。換句話說(shuō)，非常有趣，照片中的畫面給人一種非常溫暖的感覺(jué)，可以為孩子提供完全的安全感，課本直接影響孩子的學(xué)習(xí)成果。因此選擇合適的學(xué)習(xí)材料對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀能力具有重要作用，在教學(xué)之前，教師需要充分了解孩子的認(rèn)知素質(zhì)和興趣，選擇孩子的故事書，激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4讓大班幼兒在表達(dá)、討論中提升自主閱讀能力

教師首先要讓大班的孩子激發(fā)閱讀繪本的欲望，鼓勵(lì)在大班中加入封面、游戲、預(yù)測(cè)等，激發(fā)孩子獨(dú)立閱讀繪本的欲望。此外，應(yīng)給予兒童閱讀圖畫書后發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，需要鼓勵(lì)大一點(diǎn)的孩子將相關(guān)材料放入圖畫書中，提高孩子表達(dá)語(yǔ)言的能力。同時(shí)，當(dāng)孩子發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，教師必須組織孩子，適時(shí)討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，相互分析，達(dá)成共識(shí)。

2.5開展閱讀活動(dòng)，提升閱讀能力

在教育中，教師需要參與學(xué)習(xí)，在繪本中尋找教材，提高學(xué)習(xí)興趣和效率，鼓勵(lì)教師評(píng)估進(jìn)口、覆蓋進(jìn)口等以刺激兒童讀物。可以使用各種方法導(dǎo)入圖畫書，例如開展以幼兒園大班為主體的教育工作，為兒童創(chuàng)造表達(dá)意見(jiàn)的平臺(tái)，比如在幼兒園大班，老師可以用《月亮的味道》來(lái)教。小動(dòng)物從不同的方向、不同的角度聚集在一起，孩子們對(duì)聚集在一起的動(dòng)物很感興趣。增加閱讀量，增加閱讀興趣，讓孩子們更深入地了解書籍。幼兒園教師應(yīng)為孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)追求自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，通過(guò)游戲、繪本故事等工作，提升孩子的閱讀體驗(yàn)。讓孩子用實(shí)際的方式講述繪本的故事，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，然后自主閱讀，孩子們希望得到他人、老師的認(rèn)可，了解心理特征并參與教育活動(dòng)很重要。自由的學(xué)習(xí)氛圍為孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)，有助于提高孩子的獨(dú)立閱讀能力。

3結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，各行各業(yè)的人們都非常重視繪本的閱讀。在大班級(jí)中，孩子們?cè)诳茖W(xué)、全面的學(xué)習(xí)的幫助下，逐漸學(xué)會(huì)了閱讀。圖畫書對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，自動(dòng)閱讀技能是早期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。少兒教師要善用繪本、特教教師，科學(xué)合理規(guī)劃教與學(xué)過(guò)程，理順孩子大班閱讀的習(xí)慣，進(jìn)一步提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師需要下大力氣，為大班幼兒自主閱讀創(chuàng)造更好的條件。教師需要端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變態(tài)度，引導(dǎo)孩子走向正確的方向。在幼兒教學(xué)中，教師要閱讀繪本，選擇繪本內(nèi)容，做閱讀練習(xí)，做閱讀活動(dòng)，激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

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