高職專業課程實施“課程思政”的方法策略探究

王源

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校對人才培養的定位是為社會輸送更多高素質的專業技能型人才，因此高職院校對于人才的培養更加強調實用性。隨著當前社會的不斷發展，用人企業對人才的素質要求越來越高，不僅要求高職畢業的學生具備較強的專業技能，同時也要求高職院校的學生具備較強的綜合素質，在這樣的理念影響下，高職院校人才培養的過程中，開始針對學生的綜合素質進行培養，在綜合素質培養的過程中，通過專業課程與課程思政相結合，能夠提高人才培養質量。基于此，探討了高職專業課程實施課程思政的方法與策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;專業課程;課程思政;方法策略

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0140-02

長期以來，高職院校課程教學中強調實用主義，關注學生的專業能力培養，對于學生的綜合素質培養認知程度不高。隨著立德樹人理念的提出，在高職院校中，通過課程思政形成全方位育人、全程育人、全員育人的新格局，全面提高學生的思想道德素質，這樣才能使學生更好地適應職業崗位的發展需要。構建高職專業課程思政的過程中，既要結合高職院校的教育特點，也要結合專業課程的實際情況，這樣才能使課程思政的方法更加科學。當前高職院校在專業課程實施課程思政的過程中存在一系列問題，因此，針對這些問題進行分析，才能提出更加有效的策略。

一、高職院校專業課程實施課程思政存在的問題

（一）高職專業課程教師對課程思政的認知有待提升

高職院校專業課程實施課程思政的本質是實現立德樹人的根本目標，因此，教師要認識到課程思政的意義以及對學生的價值，這樣才能在課程教學中實施一系列策略提高課程教學的效果。但在課程思政體系建設以及課程思政落實的過程中，教師更加關注專業知識的教學，或者簡單地認為課程思政就是思想政治課程與專業知識的結合，因此教師走入了誤區，在教學中將絕大部分時間用在如何將思想政治理論與專業知識進行結合，沒有發揮出思想政治理論的教育功能，這既影響了思政教育的價值發揮，也影響了專業課程教學的質量和效率。

（二）高職專業課程思政實施過程中缺乏科學教學策略

高職院校專業課程教學中，為了更好地發揮課程思政的教育價值，教師應當思考如何在專業課程教育不受影響的情況下發揮思想政治教育的引領作用。但在實際的課程教學中，教師將重點放在專業課程上，針對思政課程的教育主要通過灌輸式的講解與填鴨式的教學方法，大多數教師會在專業課程教學即將結束之后講授一些思想政治的理論知識，這樣的課程教學方法將思想政治教育與專業課程教學割裂開來。也有一些教師在將思想政治理論與專業課程相結合的過程中，沒有深入挖掘思想政治教育與專業課程的共同點，導致整個知識體系變得混亂而復雜，這加大了學生的學習難度。

（三）思政教育與專業課程教育的協同性有待加強

教師在專業課程教學的過程中結合課程思政體系的構建，發揮課程思政的優勢，使專業課程與課程思政聯合起來形成完善的育人體系，這樣才能發揮共同育人的效果。從教學的實際情況來看，構建課程思政體系的過程應當以思想政治教育內涵為基本理念，同時融合專業課程的教育目標和教學內容，這樣才能構建更加完善的課程思政體系，體現出思政教育與專業教育的協同性。但實際上教師在課程教學中沒有關注到思政教育與專業教育的協同性，導致課程思政體系與專業課程無法發揮共同優勢對學生進行思想上的引領。

二、高職院校專業課程實施課程思政的內涵及其

意義

在課程思政教育體系中，教師發揮教育教學的作用，并通過以身作則感染學生，使學生在學習的過程中充分受到思想政治教育的感染，樹立正確的思想價值觀念，提高自身的道德修養，以促進自身的全面發展。在構建課程思政體系的過程中，教師要從課程思政的形式、本質、理念和結構等各個方面著手考慮。

首先，高職院校專業課程實施課程思政在形式上要將思想政治教育所包含的理論知識、價值觀念等多種元素融入專業課程領域中，讓學生在專業課程學習的過程中養成良好的行為舉止，提高自己的思想道德。

其次，課程思政的核心目標是立德樹人，思想政治教育工作在立德樹人中起到了基礎性的保障作用，這要求教師在專業課程教學中構建課程思政體系時應緊抓本質，讓學生通過學習形成正確的文化觀、歷史觀和國家觀，也能夠通過學習踐行社會主義核心價值觀。

從高職院校專業課程實施思政課程內涵的意義上來看，課堂是育人的主陣地，高職院校中無論是專業課程還是思想政治教育課程都對學生有著教育作用。而高職專業課程中實施課程思政，能夠發揮專業課程育人和思想政治課程育人的共同優勢，極大地提高育人的效果，使學生通過這樣的教育全方位提升自我，獲得更好的成長。

作為為社會輸送高素質應用型技術人才的高職院校，在教學過程中為了更好地提升育人效果，應深入挖掘專業課程的育人元素，將之與思想政治教育相融合，同時促使教師轉變傳統的課程教學觀念和方法，積極探索新的教育教學方式，這樣能夠更好地推動高職院校課程教育教學的改革。

三、高職專業課程實施課程思政的方法策略探究

（一）加強課程思政體系的頂層設計

強化頂層設計首先要從課程思政的領導組織著手，建立健全課程思政育人管理體制和運行機制，從宏觀上推進課程思政體系的建設。在課程實施的過程中堅持立德樹人的根本任務，并且遵循學生的身心發展規律，立足于思想政治教育的工作規律。其次，要充分發揮思想政治教育在專業課程中的引領作用，在專業課程教育中延伸思想政治教育的內涵。最后，加強課程思政體系的頂層設計需要提高對課程思政體系建設重要性的認識。深入探討高職專業課程中落實思想政治教育的內涵，專業課程教師在教學的過程中不僅要通過終身學習提高自己的思想意識，還要加強與思想政治教師之間的溝通交流，通過溝通交流掌握思想政治教育的內涵，使之能夠更好地融入課程思政體系建設之中。

（二）樹立專業課程思政教學的觀念

課程思政不僅是一種教學理念，也是一種思維方式。專業課程思政教育是在實施課程思政教學的過程中分清重難點，消除課程思政體系建設中思想政治教育與專業教育相脫節的現象。這要求教師在課程教學中充分結合專業課程的特點，從專業課程中提煉出思想政治教育的元素，這些元素包括愛國主義情感教育、道德與法治教育、社會與責任教育、文化自信教育以及人文修養教育等。結合專業課程的特點分析學生的學習需求，立足學生的成長規律。在教學過程中以潤物細無聲的方式將社會主義核心價值觀和優秀的傳統文化融入專業課程教學中，使學生從情感上引發共鳴，這樣才能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生能夠通過專業課程中的思政教育培養良好的職業道德、培養勞模精神和工匠精神，體現出專業課程中蘊含的德育功能。

（三）明確專業課程思政教學的目標

正確的目標定位能夠更好地引領專業課程的教育，在制定專業課程思政教育教學目標的過程中，要遵循思想政治教育工作的規律、教書育人以及學生成長的規律，從學校育人的總目標著手，在總目標的指引下結合專業特點明確專業課程中思想政治教育的目標，在此基礎上融入思想政治教育的人才培養方案。之后將人才培養方案進行細化，分解成知識與技能目標、過程與方法目標和情感態度與價值觀目標。在專業課程實施思政教學方法的過程中，結合專業課程的特點使教學目標能夠融入教學過程，實現專業課程教學的知識傳授、能力培養以及價值引領的有機統一。

（四）充分挖掘專業課程中的思政元素

高職院校開設的各類專業課程中有著豐富的育人資源，教師在課程實施的過程中結合課程思政體系的理念挖掘專業課程中的隱性思想政治元素和顯性思想政治元素，都能夠對學生進行良好的思政教育。一方面教師立足于專業課程教學的內容，將道德與法治觀念、家國情懷、社會責任、人文精神等內容融入課程教學中;另一方面教師還要挖掘專業課程中的歷史文化和發展趨勢，將職業精神、團隊精神、創新精神等各類思政元素融入課程之中，使學生在接受專業知識的同時，還能夠潛移默化地提高政治認同和國家意識，養成良好的思想品德與人格，這樣才能使學生認識到自身肩負的責任，在今后的成長中積極投身社會主義建設。

綜上所述，專業教育中融入課程思政是高職院校教育教學改革與發展的必然趨勢。在課程思政體系建設的過程中依然存在一系列亟待解決的問題，通過對這些問題進行分析能夠使高職專業教育實施課程思政的路徑更加明確。在探討教學實施的過程中要分析其內涵，從思想上提高重視，在教學過程中遵循思想政治教育的規律以及學生成長的規律，加強頂層設計的同時優化課程教學模式，創新課程教學方法，這樣才能不斷提高課程教學的效果，更好地發揮課程思政的育人價值。

參考文獻：

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編輯 郭小琴