新時代高職教育教學管理模式改革與創新路徑研究

晏麗明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，隨著高職教育影響力的不斷提升，人們也開始考慮對高職院校的教學實施一定的教學管理方式的改革，通過這樣一種教學管理改革的方式實現對應用型人才的培養。就高職院校的發展現狀做總結，并且就現階段高職院校所面對的問題提出相應的建議以及方法，實現對教學管理以及管理方式的變革，實現高職院校教學管理方式的改革與發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代;高職院校;管理模式;改革與創新

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0198-02

一、高職院校的教學現狀

近年來，高職院校的發展較為迅速，在我國的教育體系之中也有了一席之地。并且，政府大力提倡高職院校的發展，支持和保護高職院校的長足發展，高職院校設立的初衷就是為國家以及社會培養應用型的實踐人才，至今為我國培養了無數應用型人才。

但是現階段高職院校的發展現狀也存在一些問題，首先是部分教師的教學方式較為老舊，當前高職院校還是主要采用傳統的教學方式，較為注重基礎知識的學習，注重對學生基本素質能力的培養。在教學方式上，教師應該積極進行改變，可以多開展一些實踐性的活動以及教學內容，不斷培養學生的創新意識以及獨立思考的能力，提高學生在社會上的影響力，為學生更好地服務社會貢獻屬于自己的一份力量。其次在教學活動的開展上，高職院校教學活動的組織通常較為形式化，并沒有嚴明的規定制度來對其進行監督，并且教學活動在教學課堂的開展效果不理想，沒有遵循一定的方式以及規定對活動進行有效的開展，所以這就導致教師不能夠全身心地投入教學之中，學生也不能拿出百分之百的激情去參與活動。這就會造成教學活動的實施缺乏執行力，不利于教學活動的開展以及教學水平的提升。

二、高職教育教學管理模式改革與創新路徑探討

高職院校是我國應用型人才培養的主要力量，對我國的人才輸出有較大的影響力。因此對于高職院校的自身發展來講，應該擺正學校自身的發展態度，為學生設立較為合適的教學方式以及教學方法，讓學習方法在教學中發揮其最大的優勢以及最大的影響力。不斷激發學生的才能，通過這樣的方式及時對學生的學習方法以及教師的教學方法做出相應的調整，最大限度地發揮教學改革的作用以及積極性。

（一）教學理念的創新

隨著社會的進步與發展，原來傳統的教學方式并不能夠對學生的學習產生較為積極的影響，所以，教學理念的積極轉變，對學生自身的學習以及基本素質水平的提升是較為有效的一種方式方法。改變教學理念主要從兩個方面出發，既要提升學生的綜合素質以及知識水平，又要積極對學生的實踐能力進行有效的提升，只有通過這樣一種雙管齊下的教學方式，才能夠實現學生的全方面發展，對學生基本素質水平的提升也具有較為積極的影響。在教學上，教師應該積極運用現有的教學手段以及教學工具對學生進行有效的教學指導，教師在課堂上既是教學活動的設計者又是教學活動的執行者，所以教師對課堂具有較為重要的引導作用，教學活動的設立不僅能夠有效拉近教師與學生之間的距離，促進學生與教師之間更加融洽地交流，還能夠很好地改善課堂氛圍，讓學生能夠輕松愉快地進行課堂知識的學習。其次教師應該積極運用當下一些較為流行有效的教學工具，通過媒體以及互聯網平臺為學生制定切實可行的學習計劃，通過與學生之間的相互溝通建立彼此之間的聯系，較好聯系的建成有利于教師更好地了解學生的心理需求，這樣也有利于教師為學生制定適合自己的學習計劃，更好地幫助學生進行學習。同時作為學校，也應該對教學工作實施實時的監督，對學生的學習以及教師的教學情況都要有一個較為深入的了解，發揮自身的帶頭作用，以大家影響小家的理念，定期組織與開展關于學習的工作研討會議，開展校內學習活動以及宣講學習理念，讓教師從思想上對教學方式有一個較為有效的改變，這樣，通過這種相互影響的方式能夠及時有效地對高職院校的教學實現變革與發展。

（二）制訂科學有效的教學計劃

教學工作的開展主要依賴于教學計劃的設定，對于教學計劃的設定來講，高職院校與普通高校之間教學計劃的制訂具有一定的差異，主要表現在高職院校要考慮到實踐對教學開展的影響。所以對高職院校的教師來講，制訂切實可行的教學計劃有利于課堂教學的開展。首先，對專業基礎知識的講解要透徹，對專業的基礎知識以及基本概念要有一個較為全面的認識以及了解，對學生專業技能以及專業技術進行有效的培訓，讓學生能夠不斷提升自身的專業技術水平，促進學生全方面發展。其次，要不斷加強教學計劃的實施，嚴格落實教學計劃，以達到教學目的，體現教學計劃的教學效果。并且教學計劃的有效實施可以實現對教學的監督，不斷建立健全教學監督管理模式，能夠有效加強對教學的監督，并且可以針對教師教學開展的方式對教師在教學中所出現的不足之處有一個較為清晰的認識，最大限度地保證教學活動的有效開展以及實施，這樣的教學計劃可以對教學方式實現有效的改進，不斷促進教學質量以及教學效率的全面提升。

（三）教師隊伍的科學建設

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”，為新時代高校教育工作提供了基本遵循。推進“雙高計劃”建設，高職院校教師要牢記為黨育人和為國育才的時代使命。在現實中，教師的教學能力直接決定著學生的培養質量，所以，在實際的教學中，學校的師資力量往往是學校發展的一個較為重要的因素。并且，不同的教師對教學方式的運用不同，就會導致同一種教學方式以及方法產生不一樣的效果。因此高職院校對教師的教學方式需要有一個較為有效的運用方式，這就要求高職院校教師不斷加強自身素質以及能力，實現自身綜合素質的提升。教師在進行自身綜合素質能力提升的同時也要注意不斷提升自身的專業技能。加大教師的培訓力度，首先教師要實現對基礎知識以及基本技能的全方面把握，其次學校應該對其掌握的基本技能實行考核，建立行之有效的監督考查機制，只有通過這樣一種監督機制，才能夠實現教師隊伍基本素質能力的提升，不斷鼓勵教師提升自身的素質以及基本的知識，在掌握知識的同時對基本的職業技能有一個較為清晰的認識以及了解，對教師的全面發展起到較為重要的影響。

（四）建立理論結合實踐的教學方式

對于高職院校的學生來講，將自己所學的知識實踐化是評價知識有效性的一種方式，所以這就要求高職院校的教師不僅僅要對課堂的基礎理論知識進行行之有效的講解，同時也要求教師及時帶領學生進行實踐學習，將自己學習到的知識實踐化。這樣既是對自己所學知識的一個肯定，也是對自己所學知識的輸出過程，能夠更好地促進學生對知識的理解，通過這樣一種實踐教學方式實現對知識的深入理解以及認識。其次學校可以建立有效的實訓平臺，通過對平臺的實際操作，提高學生對課堂知識的實際運用能力。

（五）構建產教融合的人才培養模式

同時還要把產業行業企業的先進技術、優秀文化等元素融入高職教育的全過程，有效解決高職教育教什么的問題。推進“雙高計劃”建設，要強化高職院校與產業界的合作，構建校企命運共同體，以產業需求為導向展開人才培養，促進教育鏈和產業鏈有機銜接，實現良性循環，共同育人。作為高職教師，要深入推進這種人才培養模式，實現人才培養與崗位需求、課程內容與職業要求的對接，把學生培養成為適應產業發展需要的新時代人才。

參考文獻：

[1]孫平.藝術類高職非學歷教育教學管理模式實踐探究：以苗族銀飾工藝創新設計人才培養項目為例[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（6）：38-39.

[2]張曉會.“互聯網+”背景下高職教育教學模式研究：以管理會計課堂為例[J].會計師，2020（10）：76-77.

[3]徐晨郁，陳小月，鄧曄坤.基于教育云平臺的高職工商企業管理專業混合教學模式現狀及存在問題[J].中國管理信息化，2020，23（21）：237-239.

[4]譚志鵬.淺談創新高職院校教育教學管理模式[J].文存閱刊，2020（22）：83.

編輯 張 慧