以節日文化資源促進幼兒感恩品德的養成

陸麗梅

【摘要】中國傳統節日是中華文化的重要載體，體現著中華文化的豐富和多樣性，是中國傳統文化的突出代表。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀。”因此，我們應充分利用傳統節日的文化內涵，把優秀傳統文化融入到幼兒教育中，通過家園合力開展傳統節日教育活動，讓幼兒在感受、欣賞和體驗中了解中華民族悠久的歷史和優秀傳統文化的精華，初步養成良好的行為習慣、積極的情感意志和健康的獨立人格，從而促進幼兒良好品德的養成。

【關鍵詞】傳統節日;家園合作;良好品德

中國傳統節日是中華文化情感與價值觀念的體現，是中華民族精神文化最具特色的展示，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，也是傳承中華民族優秀文化的重要載體。《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園的品德教育應當以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”我們應充分運用中國傳統節日文化蘊含的豐富德育資源，讓幼兒感受、體驗和欣賞中了解我國各民族的優秀文化，幫助幼兒初步樹立良好的思想道德品質，形成優良的品格。教育部印發的《完善中華優秀傳統文化指導綱要》指出：“充分發揮家庭在中華傳統文化教育中的重要作用。” 因此，我們通過家園合力開展傳統節日教育活動，才能更好地促進幼兒良好品德的養成。

一、利用與開發節日資源，確立傳統節日園本課程體系

中國傳統節日文化是一個內容豐富、體系完整的系統。因此，我們在構建園本課程中，應根據傳統節日的節慶特點，挖掘傳統節日文化內涵，以各節日最具代表性、最被人們所熟知的典型習俗為切入點，尋找其中蘊涵的道德品質、精神氣質、價值取向和審美情趣，并與幼兒社會性的發展需要相結合加以提煉和概括去構建傳統節日園本課程體系。

我國有著豐富的傳統節日，如，春節、清明節、端午節、中秋節，等等。有些節日有著特殊的習俗;有些節日的起源有著神奇的色彩;有些節日擁有特定的美食。因此，在進行開發與利用節日資源時，我們對不同的節日，從幼兒的興趣入手，如，在講春節的內容時，教師可以將“舞獅子”“炮仗”等相關文化的資源挖掘出來;滲透端午節知識時，吃粽子、賽龍舟是幼兒喜歡感興趣的內容，我們可以挖掘節日的美食和習俗帶給幼兒快樂的體驗。

二、挖掘節日文化內涵，家園合力創設豐富多彩的節日環境

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康豐富生活和活動環境，滿足他們的多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”

（一）幼兒園節日環境布置

幼兒園根據節日的表現形式和文化內涵，利用家長資源，教師與家長合力布置幼兒園的活動室、主題墻、走廊、門廳、大門等，讓幼兒在環境創設中潛移默化地接受節日文化的熏陶。如，元宵節，各班在活動室掛上親子制作的燈籠，在公共區域懸掛彩燈、親子制作的燈迷、親子元宵節手抄報等，讓幼兒在環境中感染濃濃的節日氣氛。

班級也可以變成體驗傳統節日文化的樂園，如，春節的時候，在教室的主題墻上，貼上幼兒和家長親手制作的春節圖畫，還有稚嫩的新年寄語。

（二）創設節日區域環境

根據節日的教育內容，教師和家長共同收集相關節日活動材料投放在幼兒活動區域，如，元宵節主題教育活動時在美工區提供橡皮泥、舊利是封等，供幼兒做“湯圓”“炮竹”“花燈”“獅頭”等;在端午節主題教育活動，幼兒用教師投放的紙箱拼接成長長的龍舟，加以裝飾;在音樂表演區擺放鑼鼓、釵、獅子頭、龍頭飾、雞頭飾等，用這些樂器和道具供幼兒敲打節奏、表演民間藝術巡游的獅舞、龍舞、雄雞舞等;在戶外活動區投放月餅盒、筷子、親子自制紙箱的獅頭、沙包、高蹺等，供幼兒玩民間游戲“炮竹攻獅子”、踩高蹺等。讓學生們親身體驗和感受節日文化所帶來的樂趣，培養學生們的審美、勇敢、合作、分享、探究、創新等良好學習品質。

（三）充分利用家庭、社區創設的節日環境

在節日來臨之前，引導幼兒和家長提前在網上尋找資料，還有該節日的來歷、風俗習慣以及傳說，了解本土的傳統節日習俗。如，鼓勵家長和幼兒制作繪本、小手工;講述節日故事、尋找本土節日飲食文化等。

引導家長注重中國節日，營造過節的氛圍及傳承節日的風俗習慣，讓幼兒在過節中感受家庭的溫馨和睦、尊老愛幼、團圓美滿的幸福感。并引導家長在各個節日帶幼兒積極參加社區舉辦的各種節日主題活動，讓幼兒從小耳濡目染，了解并認同傳統節日的文化內涵，從小喜歡過中國傳統節日，增強幼兒的民族自豪感。如，在重陽節到來之際， 為了讓幼兒發揚“尊老、敬老、愛老、助老”的傳統美德，弘揚良好的社會風尚，可以讓幼兒走進社區、走進敬老院，為社區、敬老院里的爺爺奶奶表演節目、送上親手繪制的愛心卡，還可以伸出一雙雙小手輕輕地為爺爺奶奶敲敲背捶捶腿。通過活動，能讓幼兒真切地感受到重陽節的含義。

通過家園創設的各種環境，讓幼兒親身感受節日節慶的氣氛，在感受和體驗中傳承各個節日民俗風情和民俗習慣，培養幼兒對中華民族的認識，使幼兒從小樹立愛國主義情感，弘揚中國傳統民族的文化。

三、以中國傳統節日為載體，促進家園合作的互動，培養幼兒良好品德

（一）根據節日特點，布置家庭小任務

在開展傳統節日教育活動中，發揮家庭的重要作用。首先，根據幼兒的年齡特點和本班實際，在活動室展示傳統節日活動的目標、內容及計劃，向家長介紹節日節慶課程，指導家長在課前幫助幼兒進行相關資料的收集，豐富幼兒節日的相關經驗。課后，家長和幼兒對有關節日傳統故事的書籍進行親子閱讀、朗讀及講述等，并在幼兒園公眾號定期發布家長育兒的心得體會及親子誦讀、故事會音頻等。讓幼兒感知傳統節日習俗及優秀的傳統文化，潛移默化地影響幼兒思想意識和道德品質。其次，制作與節日相關的家庭小任務（表格）讓家長和幼兒記錄完成，通過這些家庭小任務的內化，讓幼兒從小養成良好的品德行為習慣。

（二）根據節日慶祝方式，開展親子節日主題教育活動

通過親子活動的形式，增強傳統節日主題活動的教育功能。例如，端午節時，幼兒園邀請家長到班級和幼兒一起了解端節的由來、習俗及慶祝方式，并和幼兒一起包粽子，制作龍舟，并進行親子賽龍舟游戲。又如，舉辦系列節日親子慶祝表演時，我們發揮家長委員會的作用，利用家委會成員自身的優勢和特長，結合本地方的“龍母誕”“孔子誕辰”等編排了“母儀龍德”“三字經”親子誦讀等，引發幼兒從小對地域文化、本民族文化乃至祖國文化產生一種自豪感;重陽節主題教育活動時，邀請爺爺奶奶一起進園共度重陽節，讓幼兒立刻感受到，重陽節是一個敬老感恩的節日。通過家園的高效互動，使家長進一步認識到傳統節日教育的教育價值，轉變自己的家教觀念和教育方法，增進幼兒對傳統節日和傳統文化的興趣和認識。同時也讓幼兒喜歡上我們的節日，愛上我們的美食，傳承中華優秀傳統文化。

（三）挖掘家長資源，開展家長助教進課堂

充分利用家長志工團的資源庫，根據不同的節日邀請不同職業的家長助教進課堂。例如，進行本土“龍母誕”“孔子誕辰紀念日”活動時，邀請在文化部門或在學宮、龍母祖廟等單位工作的家長助教志愿者來上課，請他們為幼兒講解本土傳統節日文化的由來及內涵，并聯系家委會組織幼兒到實地景區去親身感受這種本土文化的魅力。通過這些親子活動，讓幼兒們從小根植自己家鄉的節日文化所帶來的認同感和自豪感。

在家園合作開展傳統節日教育活動中，我們要遵循以幼兒發展為本的理念，關注幼兒的生活經驗，通過開展節日主題活動，努力挖掘出中華傳統節日的精華，對幼兒進行品德教育，使幼兒的心靈受到精神文明的滋養和凈化，讓幼兒從小養成愛祖國、愛民族、孝親敬老、尊敬師長等良好品德。

參考文獻：

[1]教育部.幼兒園工作規程（2016年版）[M].首都師范大學出版社，2016.

[2]教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）（2001年版）[M].北京師范大學出版社，2001.

[3]王文章.弘揚傳統節日文化現狀與對策 [M].文化藝術出版社，2012.

[4]教育部.完善中華優秀傳統文化教育指導綱要[OL].https：//www.sohu.com/a/254404444_488232.

責任編輯? 楊? 杰