善治在研究生師生關系沖突治理中的理論意蘊

朱文文

摘? 要：目前我國正處于實現社會主義現代化建設的關鍵階段，我國的高等教育事業蓬勃發展。在我國的高等教育中，研究生教育是最高層次的教育，而當前研究生師生關系沖突時有發生，這給高層次人才培養造成不容忽視的影響。將善治理論引入研究生師生關系沖突治理具有豐富的理論意蘊，有助于進一步貫徹落實好科教興國與人才強國戰略。

關鍵詞：善治;研究生師生關系;沖突治理

中圖分類號：G456? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）38-0067-03

研究生和導師的關系是研究生培養過程中一種最基本的人際關系，良性的師生關系在研究生的培養過程中具有舉足輕重的作用。近年來，研究生招生規模的逐步擴大，據統計，2020年全國研究生招生人數已突破90萬[1]。加之研究生教育政策的改革與深化，研究生師生關系的復雜性越發凸顯，兩者之間頻頻發生的沖突事件成為社會關注的焦點問題。學界亟須對研究生師生關系展開研究，探尋沖突治理的路徑。

一、善治：研究生師生關系沖突治理的理想目標

目前，國內學界普遍認為，善治即良好的治理。其中，最具代表性的是知名學者俞可平先生，他率先引進西方概念上的“善治”，并結合國內特色，將“善治”一詞本土化，糅合中國古代傳統意義上的“良好的政府”和西方“公共利益最大化”的定義，認為“善治”不僅能使政府利益最大化，也有利于社會的良性發展，有利于社會公民利益的最大化[2]。俞可平指出，善治的要素應包括合法性、透明性、責任性、法治、回應和有效。……