高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究

羅英卓

摘? 要：為推進(jìn)高職院校學(xué)前教育事業(yè)改革，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型學(xué)前教育人才。本文采用文獻(xiàn)分析法，對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法展開(kāi)討論，明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的價(jià)值。通過(guò)本研究可知，專業(yè)課程、師資隊(duì)伍的建設(shè)是落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃的關(guān)鍵，高職院校需持續(xù)以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為指導(dǎo)，完善學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系，高效率地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);學(xué)前教育;學(xué)生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）38-0151-03

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，能力提升、意識(shí)轉(zhuǎn)變、思維鍛煉、實(shí)踐練習(xí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要方式。為促進(jìn)學(xué)前教育人才培養(yǎng)事業(yè)發(fā)展，高職院校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在學(xué)前教育專業(yè)課程體系中，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。讓學(xué)生能夠在后期崗位實(shí)踐中，學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)提供助力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)概述

在提升高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代教育體系中也尤為重要，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的立身之本。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)并非單一的“革新”或“變化”，而是“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”的融合，二者關(guān)系密切，不可分割，且互為因果。有研究表明積極的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)呈正相關(guān)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是具有系統(tǒng)化、整合性特點(diǎn)的概念，由多緯度內(nèi)容、多個(gè)能力評(píng)估指標(biāo)構(gòu)成[1]。……