大學(xué)生前瞻性人格與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系：成就動機(jī)的中介效應(yīng)

吳宏剛

摘? 要：本研究探討了大學(xué)生前瞻性人格、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與成就動機(jī)兩兩之間的影響關(guān)系以及成就動機(jī)的中介作用機(jī)制，以期為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)水平，高效開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供實證支撐和應(yīng)用性指導(dǎo)。研究中，采用相關(guān)分析、分層回歸分析、中介作用分析等統(tǒng)計方法處理實驗數(shù)據(jù)，得出大學(xué)生成就動機(jī)在其前瞻性人格的完美傾向性維度和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)之間起到完全中介作用，在其前瞻性人格的機(jī)遇識別力、意志堅定性兩個維度和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)之間起到部分中介作用。

關(guān)鍵詞：前瞻性人格;創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí);成就動機(jī);大學(xué)生

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）38-0158-03

前瞻性人格、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與成就動機(jī)一直是各自學(xué)科領(lǐng)域備受關(guān)注的焦點(diǎn)。在過去的幾十年中，經(jīng)過大量研究者的辛勤付出，已經(jīng)取得了顯著成就，為后繼的研究奠定了基礎(chǔ)，但現(xiàn)有研究也存在著一定的不足，尤其在實證研究方面。就本研究而言，縱然已有國內(nèi)外學(xué)者從心理學(xué)視角出發(fā)，開始探討個體心理特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的作用機(jī)制，但受每個因素所起作用的大小及作用機(jī)制的不同，各因素之間的影響關(guān)系仍然存在較多不清晰的地方，仍需進(jìn)一步探索。在中國文化背景下的有關(guān)研究還很少，更未有大學(xué)生前瞻性人格和成就動機(jī)對其創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)影響的研究。本研究從心理學(xué)視角探討了大學(xué)生前瞻性人格、成就動機(jī)與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)三個變量兩兩之間的影響關(guān)系以及成就動機(jī)的中介作用機(jī)制，建構(gòu)并檢驗三者關(guān)系的結(jié)構(gòu)模型，以期為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)大學(xué)生成功實施創(chuàng)業(yè)行動，提供行之有效的應(yīng)用性指導(dǎo)。……