高職學前教育專業實習生職業認同困境與突破

賀琳 王影

摘? 要：教育實習是高職學前教育專業學生學習的重要一環，是理論與實踐結合的最佳環節。學生通過直觀認知和親身實踐，能了解幼教行業的工作要求并提前做好準備。但在實習過程中，學生由于受到各種主客觀因素的影響，易在職業認知、職業行為、職業成就感和職業歸屬感等方面出現困惑。本文針對學生的職業認同困境提出高職院校應加強職業信念教育、落實三教改革、明確實習任務;實習園所應精選指導教師、注重實踐引領、提供情感支持;學生應堅定職業理想、做好實習準備、踐行終身學習等對策，以突破現有困境。

關鍵詞：學前教育實習生;職業認同;職業行為

中圖分類號：G717.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）38-0104-03

一、引言

2021年5月31日，中共中央政治局召開會議，審議了《關于優化生育政策促進人口長期均衡發展的決定》，會議指出，為進一步優化生育政策，實施一對夫妻可以生育三個子女政策及配套支持措施。同年7月，《中共中央 國務院關于優化生育政策促進人口長期均衡發展的決定》公布，為全面放開三孩生育政策提供了配套支持措施[1]。國家政策的引領將使學齡前兒童人數出現一定程度上漲。但早在2016年實施“全面二孩”政策時，就有研究表明，“從2019年開始，學前教育資源需求開始大幅度增長，2021年將成為未來我國學前教育辦學壓力最大的一年。到2021年，幼兒教師和保育員預計缺口超過300萬”[2]。幼兒教師和保育員的來源正是經過專業學習的高職學生，高職院校作為幼兒教師培養的主要場所之一，學生的職業認同將直接影響將來幼兒教師的工作質量和穩定性?！?br>