高校利用紅色文化資源進行人才培養的策略探析

鄭文彧

摘? 要：高校利用紅色文化資源進行人才培養是以紅色文化資源為載體的育人實踐活動。近年來，高校積極利用紅色文化資源進行人才培養，各類因素對利用紅色文化資源進行人才培養的現狀產生了影響。新時代高校利用紅色文化資源展開人才培養需要建立科學的評價體系，助力紅色文化資源人才培養的有效開展。要結合時代特征加強紅色文化資源在理論實踐教學中的運用，構建紅色文化資源育人傳播媒介，提升高校人才培養成效。

關鍵詞：紅色文化資源;高校人才培養;創新策略

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）38-0119-03

高校利用紅色文化資源展開人才培養是思政教育的重要課題，在全面建設社會主義現代化國家的進程中，運用紅色文化資源進行人才培養有助于培育時代新人。高校運用紅色文化資源進行人才培養具有重要意義，是弘揚紅色文化資源的訴求。當前高校利用紅色文化資源進行人才培養中存在思想自覺性不高，實效性不強等問題。開展高校紅色文化資源人才培養創新研究是思政教育創新的需要，是推動高校意識形態建設的要求。研究高校紅色文化資源人才培養策略具有重要的理論與現實意義，有利于紅色文化資源與思政教育理論的研究，拓寬紅色文化資源多學科融合研究的視野;有助于抵制不良文化對大學生心理的沖擊，厚植大學生的文化自信，增強人才培養的科學性。

一、高校利用利用紅色文化資源培養人才概述

（一）紅色文化資源研究

廣義的文化是人類歷史演進中創造的物質精神文明總和，本質是利用改造物質對象實現自身價值觀的過程;狹義上側重精神創造活動。目前，學界對文化的定義眾說紛紜，不同學科對文化的理解存在差異，此外，人在創造文化的同時也不斷在發展文化。

從某種意義上講，紅色文化是革命文化的當代衍生物[1]，2004年，劉壽禮首次指出紅色文化的概念。目前，學界對紅色文化概念持有不同觀點，紅色文化是人民群眾在中國共產黨領導下進行中國革命和建設過程中締造的革命文化[2]，另有學者認為，紅色文化是指中國共產黨帶領廣大人民群眾在實現民族獨立和民族解放的偉大歷史運動中創造的，具有豐富歷史文化內涵和革命創新精神的先進文化[2]。但不同學者所提及的紅色文化概念存在相互交叉的現象。

整合學界關于紅色文化的概念，能定義出紅色文化是黨領導人民群眾結合中國社會發展，在革命與建設中創造的物質精神財富總和。隨著互聯網時代信息爆炸對人的深刻影響，資源成為人類生存需要依賴的主要要素[2]。紅色文化資源是黨在領導人民群眾的過程中創造保存的物質、精神寶貴資源。紅色文化資源類型豐富，包括物質、精神與制度形態。時代發展賦予了紅色文化資源民族性、群眾性與多樣性等鮮明特征。

（二）高校紅色文化資源人才培養內涵

紅色文化資源具有政治、文化與教育等層面的價值。大力開發紅色文化資源價值是優良傳統內化為公民優秀道德品質的重要手段，開發利用紅色文化資源涉及文化傳播等多方面。紅色文化資源蘊含崇高的精神價值，能反映群眾不同時期的思想道德素質，展示群眾在創造紅色文化資源中的主體地位[3]。大學生是推動社會發展的生力軍，高校應利用紅色文化資源進行人才培養。

在宏觀層面，高校利用紅色文化資源展開人才培養符合大學生精神世界的發展訴求，將紅色文化資源作用于大學生的精神世界，能增強其對馬克思主義的認同。在微觀層面，高校利用紅色文化資源進行人才培養是從思政教育角度運用紅色文化資源，研究如何將紅色文化資源的內容與高校人才培養相融合。高校紅色文化資源的人才培養構成要素包括主客體與環體等。紅色文化資源人才培養的主體是對思政教育對象施加影響的群體，是紅色文化資源人才培養的發動組織者，應具備主動性與創造性等特點[4]。紅色文化資源人才培養是對象性的活動，目的是賦予客體自身規定性，紅色文化資源的客體是育人主體的作用對象，具備主動性與客體性等特點。

二、高校利用利用紅色文化資源培養人才的意義

（一）紅色文化資源對高校人才培養具有重要作用

我國的優秀文化在歷史發展中不斷演繹，紅色文化資源是對傳統文化的繼承與發展，紅色文化資源具有重要的教育價值，能再現歷史發展進程，因此，傳承弘揚紅色文化具有重要的時代意義[5]。紅色文化資源誕生于中國革命的建設實踐中，能為高校的人才培養提供鮮活、豐富的素材，對于高校人才培養具有重要教育作用。紅色文化資源中蘊含的無私奉獻精神是高校人才培養的重要內容，紅色文化承載了各類偉大的奮斗精神，能培養大學生艱苦奮斗的信念。

（二）加強高校紅色文化資源培養人才是客觀現實要求

當前在大學生思政教育融入紅色文化的實踐中存在諸多不足，加強大學生紅色文化資源教育是時代發展的客觀現實要求。大學生是社會中的先進知識分子，大學生的思政素養關系到社會的未來發展，如何做好大學生思政教育工作成為高校首要考慮的問題。紅色文化是傳統文化的重要組成部分，加強大學生的紅色文化資源教育有助于提升大學生的思想境界，紅色文化中鮮活的英雄事跡會使大學生更加深入地了解國家歷史，有效激發學生愛國主義情感。因此，必須重視對紅色文化資源的利用，使大學生在行動中踐行艱苦奮斗的精神。

三、高校利用紅色文化資源培養人才現狀

紅色文化資源對高校人才培養具有重要意義，當前各大高校在利用紅色文化資源進行人才培養的過程中積累了豐富的經驗，但也存在許多問題。

首先，部分大學生對紅色文化資源缺少認同感，部分大學生認為紅色文化是革命年代的產物，與其生活相距較遠，因此對紅色文化的認識不足。

其次，部分高校的紅色文化資源教育對大學生缺乏感染力，目前，部分高校的思政理論課教師在教學中雖然融入了紅色文化資源，但僅為單純地講述歷史事件，形式較為單一，師生互動也較少，導致學生無法體會紅色文化的精神力量，無法提升對紅色文化資源的學習興趣。

再次，部分高校的思政教育對紅色文化資源的利用不足，部分思政課教師缺乏對大學生價值觀的培養，部分高校以紅色文化為主題的思政教育活動較少，導致學生缺少接觸紅色文化的機會。

最后，部分大學生對紅色文化的學習缺乏主動性，主要是因為多元文化背景對部分大學生思想造成了一定沖擊。目前大學生學習生活方式發生變化，大學生喜歡通過電子設備獲取信息，網絡為人們帶來了大量信息資源，部分學生易受到消極信息的影響，進而忽視了自身的使命感，忽視了紅色文化的寶貴精神。

四、高校利用紅色文化資源培養人才創新策略

（一）建立紅色文化教學平臺，激發學生學習紅色文化的積極性

高校要建立紅色文化內容教育平臺，在紅色文化內容教育平臺上對大學生進行教育的過程中，教師應以身作則，主動學習紅色文化相關知識，積極學習相關理論知識，應甄別選擇符合受教育者實際情況的紅色文化內容，讓更多適宜的紅色文化進課堂，以此激發學生的愛國情懷。

此外，當前，高校要看到大學生紅色文化教育中存在的不足，認識到紅色文化教育是多種因素相互聯系的有機整體，必須大膽創新紅色文化教育機制。開展紅色文化教育要采取有效的措施，深入推進激勵機制創新。要求把握差異性、同步化、適度等原則。立足于大學生身心特點，激發學生參與紅色文化教育的積極性。可以通過理解信任激勵、物質榜樣激勵等方式激發大學生主動學習紅色文化的積極性。

（二）將紅色文化資源融入思政教育中，并拓寬紅色文化知識學習途徑

思政教育是大學生思政課程體系的重要組成部分，高校要借用紅色文化提升思政教育的高度，應將紅色文化資源融入思政教育中。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，把系統教學與專題教育結合起來。高校思政課教學是思政教育的重要陣地，要積極發揮思政課的教育作用。要求教師將紅色文化資源融入思政課教學中。因此，高校教師要充分發揮紅色文化的教育功能，把握紅色文化資源思政教育價值。同時，在將紅色文化資源融入思政教育的過程中，教師除了重視傳統的課堂教學外，還應引導大學生拓寬紅色文化知識的學習途徑，充分發揮新媒體的作用，積極引導學生利用微博、微信等新媒體學習紅色文化知識，以此豐富學生的紅色文化知識儲備。

在高校開設的思政理論課中，可以結合課程特點融入紅色文化資源，將《思想道德修養》中的愛國主義與紅色文化資源結合，將《馬克思主義基本原理概論》中的內容與紅色文化資源相結合。還可在課堂講授中設置紅色文化專題講座，《中國近代史綱要》課程的結合力度更大，中編內容講述了五四運動、新民主主義革命的勝利等內容。下編內容講述了社會主義制度在中國的確立、改革開放等內容。教師要加大紅色文化資源的應用，使紅色文化資源融入課堂教學中，在教學中創新教學方法，采用互動式、情景式教學方法。紅色文化資源融入思政教育要求突出學生主體性，加強學習互動性，增強教育滲透性。如在《近代史綱要》教學中，提出與現實有關的紅色文化問題，講授五四運動時，讓學生感受家鄉發生的歷史。在講授中國共產黨的誕生時，提出嘉興南湖為何成為黨的誕生地？在綜合學生觀點基礎上，闡明嘉興南湖成為黨的誕生地的原因。

（三）組織與紅色文化資源相關的社會實踐活動

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出，堅持政治理論教育與社會實踐相結合。高校應加強紅色文化資源的社會實踐教育，應組織開展各類社會實踐活動，例如“三下鄉”社會實踐活動等，引導學生積極參與各類與紅色文化相關的社會實踐活動，此類社會實踐有助于大學生加深對紅色文化的認識，通過理論與實踐結合的方式豐富自身的紅色文化知識，培養學生社會責任感與無私奉獻精神，從而提升自身綜合素質。

五、結語

紅色文化資源對高校人才培養具有重要影響，當前社會發展面臨各種復雜形勢，新時代高校教育者要圍繞立德樹人根本任務，洞察當前育人實踐中存在的問題，根據大學生身心發展訴求創新育人途徑，為培養合格人才做出應有貢獻。紅色文化資源是高校人才培養的重要內容，高校要充分利用紅色文化資源，引導大學生樹立正確的價值觀，培養出新時代的高素質人才。

參考文獻：

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[2] 鄧顯超，鄧海霞. 十年來國內紅色文化概念研究述評[J]. 井岡山大學學報（社會科學版），2016，37（01）：29-39.

[3] 王晶晶. 紅色文化轉化為高校教育教學資源的途徑與方法研究——以遵義師范學院為調研對象[J]. 遵義師范學院學報，2013，15（02）：110-112.

[4] 王龍生. 紅色經典藝術融入高校人才培養的路徑與策略[J]. 高教學刊，2020（22）：151-153+157.

[5] 張姣. “鐵人精神”融入高校人才培養的策略研究[J]. 就業與保障，2020（11）：163-164.

[6] 張革英，鐘佩君，李正軍. 紅色資源在高校思想政治理論課中運用策略探析[J]. 重慶電子工程職業學院學報，2019，28（06）：123-127.

（薦稿人：成康康，無錫職業技術學院副教授）

（責任編輯：胡甜甜）