汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉濤

摘? 要：在教育體制改革的背景下，要想全面提升教育效果，就應(yīng)該做好相對(duì)全面的分析，對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行充分了解。在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，不僅需要加強(qiáng)人才對(duì)理論知識(shí)的掌握，還應(yīng)該將理論與實(shí)踐整合，合理地將“1+X”證書制度貫穿到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升人才的綜合能力?；诖耍疚暮?jiǎn)要分析“1+X”證書制度下人才培養(yǎng)的意義，提出了汽車檢修與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度;汽車檢修;人才培養(yǎng);維修

中圖分類號(hào)：TP3-4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）38-0135-03

“1+X”證書制度不僅需要學(xué)生獲得學(xué)歷證書，還要通過引導(dǎo)與鼓勵(lì)，促使學(xué)生能夠獲得更多的職業(yè)技能證書，拓展學(xué)生的視野及能力，促使其能夠更加全面掌握行業(yè)內(nèi)知識(shí)，并在實(shí)習(xí)與工作中發(fā)揮自身的價(jià)值。因此，針對(duì)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教育，要想提升人才培養(yǎng)的效果，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前學(xué)生的自身能力情況進(jìn)行分析，通過多種類型的活動(dòng)進(jìn)行全面考核，使得學(xué)生維修、檢測(cè)能力不斷提升，順應(yīng)汽車工業(yè)的發(fā)展，在日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

一、基于“1+X”證書制度人才培養(yǎng)方案實(shí)施的意義

近年來，汽車保有量逐年提升，汽車檢測(cè)與維修行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)相關(guān)人才提出更高的要求，不僅需要對(duì)理論知識(shí)掌握充分，還要在實(shí)踐檢測(cè)與維修環(huán)節(jié)能夠準(zhǔn)確找出問題，并根據(jù)自身技能水平進(jìn)行處理。因此，高校職業(yè)教育過程中，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“1+X”證書制度的重視，引導(dǎo)人才掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極參與企業(yè)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，并取得相關(guān)證書，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，使之更好地適應(yīng)汽車檢測(cè)與維修行業(yè)的發(fā)展，確保在人才競(jìng)爭(zhēng)的過程中可以將自身的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)，進(jìn)而得到各大企業(yè)的認(rèn)可[1]。

二、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)定位存在差異

目前高校檢測(cè)與維修技術(shù)人才培養(yǎng)與專業(yè)定位存在差距，這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不夠充分，更加無法順應(yīng)“1+X”證書制度發(fā)展，尤其是針對(duì)汽車售后市場(chǎng)對(duì)口人才培養(yǎng)，過于注重學(xué)生汽車保險(xiǎn)理賠能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)行業(yè)內(nèi)其他知識(shí)了解不充足，在實(shí)踐工作中經(jīng)常會(huì)受到一定的限制，無法將自身的能力展現(xiàn)，影響人才培養(yǎng)效果的提升。

（二）不夠重視教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

在社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展下，汽車市場(chǎng)變化較為迅速，若高職教育始終遵循傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，不夠重視創(chuàng)新，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以掌握重點(diǎn)知識(shí)，產(chǎn)生的限制較為嚴(yán)重，因此，需要合理地進(jìn)行優(yōu)化與落實(shí)，只有制定符合企業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，才有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教育的創(chuàng)新。但是，目前大部分教師側(cè)重于理論知識(shí)教學(xué)，忽視了專業(yè)型人才的培養(yǎng)，學(xué)生的獨(dú)立思考與技能水平無法有效提升，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，不利于提升人才培養(yǎng)的效果。

（三）人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)

高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，通常會(huì)事先制定人才培養(yǎng)方案，隨后通過招生的方式吸納學(xué)生。但是在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景下，這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案無法將自身的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以掌握重點(diǎn)知識(shí)，甚至受市場(chǎng)及行業(yè)迅速變化的影響，學(xué)生畢業(yè)后無法滿足市場(chǎng)所需，嚴(yán)重影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生的限制較為嚴(yán)重[2]。

（四）缺乏專業(yè)化實(shí)訓(xùn)教材

為了將“1+X”證書制度優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)，在教育過程中應(yīng)該做出相對(duì)較為全面的分析，合理地對(duì)課程教育進(jìn)行優(yōu)化。但是，部分高校在人才培養(yǎng)的過程中，通常只是進(jìn)行自編教材教育，僅靠教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能夠掌握理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐技能及要領(lǐng)掌握不足，嚴(yán)重缺乏實(shí)訓(xùn)教材的建立。

（五）校企合作過于注重形式

校企合作作為職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的重要途徑，但由于部分校企合作流于形式，而且存在發(fā)展理念與利益之間的沖突，部分汽車檢測(cè)與維修專業(yè)校企合作只是在形式上進(jìn)行，不利于人才能力的提升，甚至?xí)a(chǎn)生一定的限制。

三、“1+X”證書制度下汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）人才培養(yǎng)方案的改革

對(duì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)行全方位分析，并提高人才培養(yǎng)的效率，當(dāng)前行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)及專業(yè)性要求較高，不僅需要具備人才識(shí)別、評(píng)估及車輛故障診斷等各項(xiàng)技能，還應(yīng)該對(duì)汽車維修企業(yè)管理及汽車美容等知識(shí)掌握充分。因此，通過“1+X”證書制度的應(yīng)用，可以幫助制定人才規(guī)劃學(xué)習(xí)方案、技能方向和模板，以行業(yè)發(fā)展趨向進(jìn)行人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才教育創(chuàng)新的優(yōu)化，發(fā)揮不可替代的作用及價(jià)值。所以，高校在職業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該按照市場(chǎng)要求合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)。在實(shí)際進(jìn)行教育的過程中，還應(yīng)該將專業(yè)學(xué)科與職業(yè)技能整合，針對(duì)專業(yè)色彩鮮明的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)進(jìn)行整合，促使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握更為充分，減少所產(chǎn)生的影響及限制，提升整體教育效果。人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)仍然需要放在與企業(yè)銜接的方向上，通過企業(yè)走訪與調(diào)研，了解當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求，進(jìn)而合理地對(duì)各項(xiàng)工作優(yōu)化落實(shí)，制定可靠地人才培養(yǎng)模式，遵循企業(yè)全新的發(fā)展常態(tài)，發(fā)揮不可替代的作用[3]。

（二）對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施改革

在汽車檢測(cè)與維修人才培養(yǎng)的過程中，為了促進(jìn)人才未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，應(yīng)該對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更加有效的教育改革，發(fā)揮其不可替代的作用及價(jià)值，減少所產(chǎn)生的限制。

首先，課程設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)調(diào)整。在人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革的過程中，課程設(shè)置應(yīng)該針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)整，按照培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育方案進(jìn)行優(yōu)化與落實(shí)，這樣有助于從理論實(shí)踐上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，將課程內(nèi)容形成多個(gè)環(huán)節(jié)，確保課程通過專家、教師及企業(yè)共同制定，符合汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行業(yè)的認(rèn)知教育，通過全面鍛煉及多種形式，設(shè)置更多符合汽車行業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，更要符合等級(jí)證書考核的標(biāo)準(zhǔn)。

其次，教育教法特點(diǎn)的展現(xiàn)。在職業(yè)教育改革的過程中，傳統(tǒng)教育方法無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，甚至對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的限制，需要根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮不可替代的作用及價(jià)值。因此，在“1+X”證書制度的支撐下，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教育方法，構(gòu)建合理人才培養(yǎng)的方案，提升整體培養(yǎng)的效果，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)汽車運(yùn)用與維修技術(shù)職業(yè)等級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，將教育分為多個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)更有效地創(chuàng)新與落實(shí)，將重點(diǎn)內(nèi)容貫穿到人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)資源的共享與整合，為人才的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

最后，豐富課程考核與評(píng)價(jià)。在教育教學(xué)環(huán)節(jié)，為提升人才的綜合水平，不僅需要通過“1+X”證書制度引導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)技能證書，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化與落實(shí)，遵循學(xué)生的發(fā)展方案，實(shí)施考核與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)存在的不足，并積極改善，使教育的效果得以更加全面地體現(xiàn)。

（三）重構(gòu)課程體系

在數(shù)字化及信息化發(fā)展支撐下，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)貫穿到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，當(dāng)前社會(huì)對(duì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)人才需求量不斷提升，企業(yè)在招聘人才的過程中，不再進(jìn)行只掌握基礎(chǔ)知識(shí)人才的招聘，而是需要通過考核，擇優(yōu)選擇人才，使得人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。因此，在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)做出相對(duì)較為全面的分析，對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)情況要有充足的把握，避免出現(xiàn)僅靠理論知識(shí)講授的人才培養(yǎng)方案，必須要給予人才實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)人才的工作能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育方案的創(chuàng)新，遵循人才培養(yǎng)要求。而且在“1+X”證書制度下，通過對(duì)課程教育體系的重構(gòu)與改革，有助于保證課程與時(shí)俱進(jìn)，符合當(dāng)前汽車行業(yè)的發(fā)展要求，進(jìn)而更加合理地對(duì)教育方案進(jìn)行落實(shí)，幫助人才掌握更多的專業(yè)知識(shí)。這樣，在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的過程中，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，積極參與專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，通過考取相關(guān)證書，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的全面提升[4]。

（四）師資隊(duì)伍的建設(shè)

雖然“1+X”證書制度下可以對(duì)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才模式進(jìn)行調(diào)整，但仍然需要強(qiáng)大師資隊(duì)伍的支撐，只有建立高素質(zhì)師資隊(duì)伍，才能夠更加順利地開展教育，為人才提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮不可替代的作用及優(yōu)勢(shì)。首先，通過多途徑提升教師的專業(yè)能力，高校應(yīng)該為教師提供更多的機(jī)會(huì)，促使教師到相關(guān)培訓(xùn)部門或企業(yè)學(xué)習(xí)，掌握行業(yè)發(fā)展方向，了解企業(yè)對(duì)人才的各項(xiàng)需求。其次，搭建互補(bǔ)型師資隊(duì)伍，學(xué)校教師具備良好的基礎(chǔ)教育能力，企業(yè)師傅具備更加專業(yè)的實(shí)踐教育水平，通過合理地規(guī)劃與整合，有助于展現(xiàn)雙方優(yōu)勢(shì)，并通過校企合作進(jìn)行師資混編，專任教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)，企業(yè)師傅到學(xué)校參與教育活動(dòng)，在共同提升的同時(shí)，有助于為教育教學(xué)提供更多幫助，實(shí)現(xiàn)更加順利地展開“1+X”教學(xué)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

（五）校企合作開發(fā)教育資源

通過分析汽車檢測(cè)與維修教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)作業(yè)的實(shí)踐案例，合理運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方式創(chuàng)新教學(xué)素材，將現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)貫穿到素材拓展的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，確保通過聯(lián)合開發(fā)教育資源發(fā)揮一定效果。搭建汽車檢測(cè)與維修技術(shù)線上線下教學(xué)資源平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間與空間的限制，可以在線上與教師溝通，共同探究問題，不斷提升學(xué)生的綜合能力。教師可以通過查看學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有助于了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，更加有效地促進(jìn)校企合作。

（六）校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地

在“1+X”證書制度下，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)基地條件的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的精準(zhǔn)對(duì)接，明確實(shí)訓(xùn)要求，加強(qiáng)對(duì)教育工作創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升，為日后的教育改革及教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)。因此，校企合作過程中，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)情況進(jìn)行分析，通過理論與實(shí)際操作的融合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)，順利完成所布置的任務(wù)，通過項(xiàng)目化及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多要領(lǐng)，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供更多幫助[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“1+X”證書制度作為高校職業(yè)教育的重要教育形式，也是教育體制改革所衍生的產(chǎn)物，需要得到廣泛重視。在當(dāng)前汽車工業(yè)發(fā)展的背景下，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蟛粩嗵嵘?，所以在?shí)際教育時(shí)，僅靠專業(yè)知識(shí)無法提升人才的綜合能力，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“1+X”證書制度應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，加強(qiáng)對(duì)師資力量建設(shè)的認(rèn)識(shí)，合理展開校企合作，為人才提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，將“1+X”證書制度的應(yīng)用價(jià)值充分展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)高校職業(yè)教育水平的提升。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）