公共體育課體育舞蹈教學優化研究

閆 格

公共體育課體育舞蹈教學優化研究

閆 格

（西安外國語大學 體育部，陜西 西安 710128）

公共體育課教學是高校教育的重要組成部分，肩負著培養全面發展人才的社會使命。體育舞蹈作為一項新興的體育運動，是實現大學生自身價值、審美價值和社會價值的有力途徑。文章運用問卷調查法和訪談法，對西安市兩所高校公共體育課體育舞蹈教學實踐存在的問題進行剖析，并提出了優化措施。

公共體育課；體育舞蹈；教學優化

公共體育課教學是高校教育的重要組成部分，肩負著培養全面發展人才的社會使命。體育舞蹈作為一項新興的體育運動，是藝術與運動的高度結合，1987年我國高校增設體育舞蹈課程為公共體育選修課，既是高校體育教學改革的需要，也是實現大學生自身價值、審美價值和社會價值的有力途徑。西安外國語大學、西北大學公共體育教學順應學生的需要，開設了體育舞蹈選修課，受到了學生們的青睞。本文以西安外國語大學和西北大學公共體育課體育舞蹈教學實踐為依據，深入剖析其存在的問題，為西安市高校公共體育課體育舞蹈教學優化改革提供參考和借鑒。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

本文隨機抽取西安外國語大學和西北大學2018、2019級公共體育體育舞蹈課程的學生為調查對象，對公共體育課體育舞蹈教學優化進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調查法

針對兩所高校公共體育課體育舞蹈的開展實施狀況，設計了有關問卷。表1、表2是問卷發放與回收的情況.

表1 問卷發放與回收情況（教師）

發放/份回收/份有效/份回收率/%有效率/% 教師202018100%90%

表2 問卷發放與回收情況（學生）

年級發放/份回收/份有效/份回收率/%有效率/% 2018級40039538998.7%97.2% 2019級35034633898.8%96.5

1.2.2訪談法

對兩所高校的體育部相關領導、教師進行面對面訪談，聽取他們對公共體育課體育舞蹈教學優化的建議和意見。

1.2.3數據統計法

用Excel軟件、SPSS軟件對所得數據進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 公共體育課體育舞蹈開展現狀

2.1.1體育舞蹈課程教學時數

“課程是通過學校把完善的社會文化進一步轉化成適應學生水平，易于被學生接受的內容，讓學生適應社會文化，促進個體社會化”[1]。“體育課程是包括系統的運動知識和規范的運動技術要求，還包括學生在體育活動中獲得的經驗”[1]。西安外國語大學和西北大學體育舞蹈課程屬于學校公體課程中的一門，一學期18個周數，36個學時。體育舞蹈的技術學習對身體協調和樂感有較高要求，想要真正掌握需要較長時間的積累。面對較少的課時是無法滿足學生的需求這一客觀現狀，學校應當結合自身情況適當增加體育舞蹈課時，以保證完成教學質量。

2.1.2體育舞蹈課程教學內容

“體育舞蹈是由男、女雙人，其特點在于規定的音樂節奏范圍內，運用肢體技術與技巧編排雙人競技組合的競技性運動項目”。[2]根據調查結果得出，目前每學期均開設了恰恰和華爾茲。但眾所周知，體育舞蹈均有十種舞蹈，每個舞蹈都有其特殊的舞蹈風格，其培養學生獨特的個性。從長遠角度來看，如教師一味的在課程內容中重復某一類舞蹈，學生后期選課接觸的教學內容較重復，故影響積極性。

2.1.3體育舞蹈課程教學方法

“教學方法是為完成教學任務而采用的辦法，包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發展共同活動的辦法”[3]。

通過課上觀察可得出，教師所采用的教學方法有：講解法、示范法、演示法等，較為傳統化。針對體育舞蹈這一特殊項目，其特點在于雙人配合以及競技性，故教師在選擇教學方法時需適當采用比賽法和情景法。“以學生為中心、人本教學理念的重要性，培養學生自主探究學習，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，從而使提高教學質量[4]。”

2.1.4體育舞蹈課程師資狀況

在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者；對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。西安外國語大學專任體育舞蹈課程教師為三人，西北大學專任體育舞蹈課程教師為兩人，但都趨于年輕化具備國家級裁判資格以及學歷均為碩士以上，這對于教學比較有利，年輕教師精力充沛，更加使公共體育課體育舞蹈蓬勃發展。

2.1.5體育舞蹈課程教學場地設施狀況

對于體育舞蹈這一項目來講，場地設備應具有音響、鏡子以及木地板，但目前學校的情況，這些條件很難在每一個班級實現，故在一定程度上影響著學生的學習體驗和效率。調查結果中得出，一部分學生認為場地設施不滿足自身需求，對于教師更加希望學校可以多加改善場地設備。

采訪和數據的顯示，并不是說明學校領導對于體育教學設施不夠關注，能夠了解到，西安外國語大學與西北大學的室內場館已修建完畢，對于今后體育舞蹈教學場地設施使用是有一定的緩解。

2.1.6體育舞蹈課程考試內容以及評價狀況

“體育教學評價是以既定體育教學目標為依據，運用有效的評價內容和手段對體育教學活動的過程和結果進行測量、分析、比較，及時取得反饋信息，針對問題進行調整教育教學的過程”[5]。

體育舞蹈課程考核內容主要分為：平時成績+技術考核+身體素質測試。目前，體育舞蹈技術考核還是根據基本動作考試這一最常用的形式，考核形式太過于傳統化，應當豐富考核的方法和內容，例如增添教學實習和理論知識等進行考核，會更具全面和準確性，并凸顯學生真實水平和能力。

2.2 公共體育課體育舞蹈學生情況

2.2.1學生參加體育舞蹈課程目的

學生學習興趣非常重要，對學習效果起到至關重要的作用。由表3可見，13.4%學生因學分需要選擇這門課程，86.6%學生因興趣需要選擇這門課程，公共體育課體育舞蹈這門課程深受著學生們的歡迎和喜愛，是一項適合在普通高等學校公共體育開設的課程。

表3 學生參加體育舞蹈課程的目的

學分興趣 人數98629 百分比13.4%86.6%

2.2.2學生參加體育舞蹈課程動機

表4 學生參加體育舞蹈課程的動機

動機分析人數百分比 強身健體8511.6% 減肥健美14019.2% 興趣愛好11315.5% 塑造形體 培養氣質22831.3% 緩解壓力，豐富生活9913.6% 提高社交能力304.1% 增長才藝324.4%

“學生自身的學習需要一定的內在動機，學習動機可以有效地激勵、促進學生的學習活動，更使學生得到滿足產生成功感”[6]。由表4可見，學習動機排在前三的是：提高塑造形體，培養氣質；減肥健美；興趣愛好。

2.2.3學生參加體育舞蹈的性別比例

表5 學生參加體育舞蹈的性別比例

男生女生總數 人數19708727 百分比2.6%97.4%100%

由表5可見，男生選課人數比例只占2.6%，女生選課人數占97.4%。男女生比例存在嚴重失衡的問題。除學校男生較少的原因外，通過訪談了解到，很大一部分男生對于體育舞蹈項目缺乏了解和正確的認識，普遍認為這項運動尤其是拉丁舞只適合于女生。在目前這種情況下如何轉變學生的態度和想法，是學校以及體育舞蹈教師需要思考的問題。

2.2.4學生對體育舞蹈教師的評價

表6 學生對體育舞蹈教師的評價

評價很滿意比較滿意不滿意 人數百分比人數百分比人數百分比 教學態度46063.2%24533.7%223.02% 教學方法38853.3%30041.2%395.3% 技術水平49968.6%21028.8%182.4%

從表6可看出，大部分學生對教師給予肯定的態度，但教學方法中很滿意人數相對于其它兩項較低，故作為一名高校教師一定要不斷提高自己的專業素養和專業能力，在課堂教學上要不斷創新，打破傳統思維習慣。“體育舞蹈是通過音樂與動作的相互配合，在教學當中可以由欣賞音樂、聆聽音樂、觀賞動作、模仿學習動作等技法激發學生的興趣等教學方法”。[7]使學生在快樂中促進身心健康發展。

2.2.5影響學生參與體育舞蹈課程的因素

圖1

從圖1可看出，影響學生參與體育舞蹈課堂的主要因素有課后缺少教師指導、舞種較為單一、舞臺展示機會少，選擇這三項的比例各占26%、22%、20%。其余均為場地簡陋和缺少合適舞伴，各占17%、15%。對于這樣的分析結果，在缺少教師指導這一因素中，可以考慮加入MOOC形式，學生學習自主性會更加體現。

2.3 公共體育課體育舞蹈教學的優化措施

2.3.1豐富教學手段，激發學生學習興趣

如何能夠使我們的教學達到事半功倍，激發學生潛能還需要一定的教學技巧和教學手段，利用現代創新式的MOOC和翻轉課堂等教學手段，更加體現以學生為中心的教學理念。另一方面可通過多媒體手段提供視頻、圖片等，使學生更加全面、直觀、深入了解體育舞蹈背景知識和基本動作在整個舞蹈套路中運用，更加激發學生的積極性和熱情。

2.3.2優化教學內容

對學生來講，選修這門課程最基本的需求是達到健身塑形目的，但對教師來講，不僅要讓學生通過這門課達到健身目的更需要提高學生終身體育的意識。故教師在為學生選擇教學內容時，一定要合理、科學和系統化，隨著科學的發展和學生的需求，優化教學內容有助于學生身體素質和能力的培養，積極貫徹“健康第一”教學思想，使學生能夠在體育舞蹈課堂中快樂而又全面的發展。

2.3.3加強體育舞蹈宣傳工作，積極營造校園舞蹈文化氛圍

針對調查結果分析，男生對體育舞蹈運動項目了解和認識欠缺的現象，學校應當加強體育舞蹈文化宣傳工作轉變學生的觀念和意識。“課堂教學需要課外活動的支持，方能實現課堂的教學目標。課外的各種校外活動是課堂教學的補充和延續，對有些課程課時不足問題得以有效緩解”。[8]影響參與體育舞蹈課堂的調查結果看出，有一部分學生認為缺少舞臺展示機會。對于語言類大學來講，女生較多應當發揮優勢，有計劃有目的廣泛開展各類舞蹈藝術活動，努力實現第一課堂與第二課堂的有機結合，營造良好的校園舞蹈文化氛圍。

2.3.4不斷加強體育舞蹈的師資隊伍

“教師隊伍是高校的生力軍和指揮官，其素質的高低直接決定了辦學效果的好壞”。[9]目前兩所高校公共體育課承擔體育舞蹈課程的教師較少，應當加強師資隊伍建設以及不斷提高教師業務水平和專業素養，為教師提供一定的國內外培訓機會，建立起一支專業能力強教學素質高的教師隊伍。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1公共體育課體育舞蹈深受學生們的青睞，但由于開設時間較短時數較少，故在教學方面還需要進一步的優化和提高；體育舞蹈教學內容主要以恰恰和華爾茲為主，教學內容不夠全面，教學手段過于傳統化，不能夠滿足學生的需求。

3.1.2公共體育課學生選修體育舞蹈的男女比例存在失衡情況，除學校現實情況外，存在問題的主要原因還在于男生對這項運動了解不夠存在誤解。

3.1.3公共體育課體育舞蹈師資力量較薄弱，以及外出學習機會有限；場地設施和器材還不夠完善，體育舞蹈教學場地配置不夠齊全。

3.1.4影響公共體育舞體育舞蹈課程的開展因素主要是課后缺少教師指導和缺少舞臺機會，學生普遍認為競賽較少，交流活動還不夠豐富，阻礙了體育舞蹈后備人才的選拔。

3.2 建議

3.2.1校領導應加強對公共體育課的重視，突出校園特色加速公共體育課體育舞蹈的發展和進步。

3.2.2公共體育課體育舞蹈課時數應適當增加，豐富教學內容，創新教學方法和教學手段，根據教學大綱要求結合學生實際情況編制教學內容，提高學生學習的積極性。

3.2.3進一步推動體育舞蹈俱樂部和社團組織以及加大體育場地硬件設施的投資，改善體育舞蹈課程的教學環境。

3.2.4學校應大力支持教師外出參加各類培訓或者體育舞蹈教師自己創造條件進修，提高業務水平和開闊眼界，加強教師隊伍建設，促進體育舞蹈教學水平和教學質量的不斷提高。

[1]周登嵩，等.學校體育學[M].人民體育大學出版社,2004.

[2]國家體育總局職業技能鑒定指導中心.體育舞蹈[M].高等教育出版社,2012.

[3]王道俊，王漢灡.教學論[M].人民教育出版社,1991.

[4]石曉晨，閆永泰.人本主義教育思潮下高校體育教學方法改革的思考[J].體育世界，2018（4）：23-25.

[5]李艷.高校體育教學評價的問題探析[J].北京體育大學學報,2017(2):33-34.

[6]候穎慧.皖北高校公共體育舞蹈教學現狀研究[J].吉林省教育學院報,2013(6)：99-108.

[7]王洪娥.高校公共體育舞蹈教學方法及發展創新之研究[J].體育世界（學術）,2012(10):65-66.

[8]董俊.吉林省普通高校體育舞蹈課程開展的現狀與對策研究[D].東北師范大學,2008.

[9]易文波.長沙市普通高校體育舞蹈課程開展現狀的調查研究[D].華東師范大學,2014.

Research on Optimization of Sports Dance Teaching in Public Selective PE Course--Take Xi 'an International Studies University as an Example

YAN Ge

(Xi’an International Studies University, Xi’an 710128, Shannxi, China)

閆格（1994—），碩士，助教，研究方向：體育教育訓練學。