“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈教學(xué)超越傳統(tǒng)教學(xué)模式初探

摘 要：在目前探討“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，如何挖掘網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)的突出優(yōu)勢，防止、弱化網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)的弊端，已經(jīng)進入探究舞蹈教學(xué)創(chuàng)新、變革、升級的層面。本文嘗試在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對舞蹈教學(xué)線上線下相互結(jié)合，實現(xiàn)對傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的顛覆性創(chuàng)新和超越性模式升級進行了初步理論探索，以使舞蹈教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;舞蹈教學(xué);創(chuàng)新超越

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.095

作者簡介：張晴（1976.8— ），女，漢族，浙江紹興人，講師，研究方向：舞蹈考級課程推廣與高校課程合作模式研究。

一、傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的模式

傳統(tǒng)教學(xué)的舞蹈教學(xué)模式是教師和學(xué)生集中在專業(yè)的舞蹈教室（室內(nèi)有大鏡子、把桿、木地板或地毯，有鋼琴伴奏）。在這樣專業(yè)的教室中，教師講解要學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容、步驟、目的、要求等，學(xué)生聽講。然后由舞蹈教師做動作示范。學(xué)生觀看、理解、模仿。教師不斷示范，學(xué)生不斷模仿、重復(fù)。其間，教師對學(xué)生的動作進行提示或糾正，以使學(xué)生正確掌握動作要領(lǐng)、規(guī)范，直到學(xué)生掌握了教師所教授的舞蹈課程內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的弊端

（一）空間成本比較大

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式弊端之一就是場地成本高昂。除了專業(yè)舞蹈學(xué)校有相對標準、固定的舞蹈教室外，大多數(shù)舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)需要租賃或借用教室，使得其在租用場地裝修、設(shè)施購買費用投入不小。這也導(dǎo)致一些培訓(xùn)機構(gòu)對教室設(shè)施采用湊合使用的低標準，甚至有些借用教室條件達不到舞蹈教學(xué)要求。

（二）人員集中困難多

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)必須教師、學(xué)生，甚至伴奏人員和管理服務(wù)人員集中在一個場地，也就形成了空間的強迫性限制。不僅需要教師、伴奏人員、服務(wù)人員向場地集中，而且大多數(shù)的學(xué)生需要家長送、陪同，并需要駕車或乘公共交通工具。學(xué)生有遠有近，路途的交通成本也難以估量。

（三）時間成本也比較高

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)時間限制非常嚴格，必須是統(tǒng)一的時間，不僅是以小時，甚至是以分鐘來規(guī)定。個別學(xué)生時間的延誤，將使學(xué)生個人的學(xué)習(xí)遭受損失;而教師的延誤（如臨時有事等突發(fā)情況），將使整體班的學(xué)生學(xué)習(xí)受損。此外，舞蹈傳統(tǒng)教學(xué)方式還存在著師資單薄，信息量小，課堂氣氛沉悶，師生交流受限，學(xué)生學(xué)習(xí)進度不一等問題。

三、網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)模式的優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”的推廣，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)視頻舞蹈教學(xué)模式，解決了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式存在的弊端。網(wǎng)絡(luò)上的舞蹈教學(xué)視頻、舞蹈直播課、舞蹈微視頻相繼涌現(xiàn)，并受到廣大習(xí)舞學(xué)生的追捧和好評。具體來說，新興的互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學(xué)具有以下六個方面優(yōu)勢。

第一，由于新冠肺炎疫情的影響，國家為了保障人民的生命安全健康，發(fā)布通知要求學(xué)校停課，以避免引發(fā)大規(guī)模的疫情傳染擴散。同時還號召停校不停課、停班不停學(xué)，開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)也出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂、直播舞蹈教學(xué)、舞蹈微課等形式，使學(xué)生不涉險、不聚集就能進行舞蹈學(xué)習(xí)、練習(xí)。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為特殊時期的教育做出了貢獻。

第二，網(wǎng)絡(luò)舞蹈視頻教學(xué)打破了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)空間的束縛。教師、學(xué)生不必在路途上奔波，或公交、徒步趕赴舞蹈教學(xué)點集中進行舞蹈教學(xué)，大大節(jié)省了空間成本。

第三，網(wǎng)絡(luò)舞蹈視頻教學(xué)也打破了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)時間上的禁錮。教師任意時間錄制視頻，學(xué)生隨時可以利用智能手機打開視頻觀看、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)、練習(xí)、記憶。這樣就把碎片時間的價值充分利用了起來。

第四，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，在舞蹈教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)不僅可以錄制視頻也可以進行音頻、文字、圖集的制作，以視覺、聽覺和閱讀的多種信息傳送、接收形式實現(xiàn)教學(xué)課程內(nèi)容的輸送。而且，視頻還可以回放、定格、節(jié)選，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第五，互聯(lián)網(wǎng)還具有一項功能就是通信，這為教師、學(xué)生之間就課程內(nèi)容進行交流提供了便利條件。教師給學(xué)生留言布置作業(yè)沒問題，學(xué)生向教師請教也很方便。電話、微信、短信都十分適宜。互聯(lián)網(wǎng)給舞蹈教學(xué)師生雙向交流提供了現(xiàn)代化的、進步技術(shù)的條件。

第六，互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學(xué)能夠集中舞蹈教育的優(yōu)質(zhì)資源，解決我國舞蹈優(yōu)秀教師稀缺的問題。優(yōu)質(zhì)舞蹈教師在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)形式中存在力所不及、轉(zhuǎn)場困難的問題。現(xiàn)在推行互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學(xué)，使得優(yōu)質(zhì)舞蹈教師的網(wǎng)絡(luò)教材可以無限復(fù)制，滿足了無限數(shù)量學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

除了上述六方面的優(yōu)勢外，網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)還有集中業(yè)界海量信息，優(yōu)質(zhì)師資交叉會診式授課，預(yù)約授課，線上獲課等多重優(yōu)勢。

四、網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)的弊端

萬事萬物都有兩面性，互聯(lián)網(wǎng)也不例外。網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)雖然具有巨大的優(yōu)勢，但是對舞蹈教學(xué)也存在著客觀的弊端。

（一）易主觀放任，缺乏約束

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)有教師的管理監(jiān)督，有課堂紀律，有班組干部、同學(xué)之間的比對約束。而網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)則是學(xué)生個體在電腦、手機面前進行的，缺乏場景制約力，學(xué)生有更自由的條件放任。如果學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，把時間用在網(wǎng)上漫游、聊天、游戲上，那網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)課程只能流產(chǎn)。

（二）不能面對面糾正動作

舞蹈是人的肢體藝術(shù)，四肢、軀體的位置、角度、距離，動作曲線、節(jié)奏，表情神態(tài)，都必須精準精確，一個眼神都要惟妙惟肖。沒有教師現(xiàn)場的動作調(diào)校，學(xué)生無法把握準確。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)教師與學(xué)生面對面，學(xué)生學(xué)習(xí)模仿動作稍有偏差，教師即時進行提醒和糾正。而網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)這一點就難以做到。這是網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)的一大痛點。

（三）舞蹈氣場缺失，難有激勵

舞蹈從學(xué)習(xí)到呈現(xiàn)，多要有集體氛圍，才能體現(xiàn)舞蹈氣場。而網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)則是個體學(xué)習(xí)的場景，自己領(lǐng)會，自我練習(xí)，缺乏集體感，形不成舞蹈群舞氣場，使舞蹈習(xí)者心境大打折扣。集體習(xí)舞，教師常會讓學(xué)習(xí)優(yōu)異者進行示范，將極大激勵學(xué)生的爭優(yōu)奪勝的心理。而網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)就做不到這一點，實乃一大缺憾。

（四）師生交流一“屏”之隔

網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)，教師對著錄像錄音設(shè)備制作灌裝教學(xué)課程內(nèi)容，學(xué)生對著屏幕進行領(lǐng)會學(xué)習(xí)，這必然使雙方的溝通產(chǎn)生阻礙。當然，網(wǎng)絡(luò)可以提問、留言，但是教師有時無法及時回復(fù)。即使雙方形成了溝通，也必然是滯后的。這就會造成學(xué)生上完視頻課后，對課程中的動作、姿態(tài)、造型的重點、難點不能現(xiàn)場討論，出現(xiàn)了對課程一知半解、懵懵懂懂的情況。

（五）學(xué)習(xí)場地難盡人意

對于學(xué)習(xí)舞蹈而言，鏡子是第二老師。沒有適宜的鏡子，學(xué)員看不到自身動作，不能判斷動作是否到位、準確。自身得不到對動作的反饋，就不能有針對性地糾正自身的動作，大大降低舞蹈學(xué)習(xí)標準性效果。縱使為了學(xué)舞蹈在家中安裝了一面鏡子，但對很多學(xué)生而言，想要有幾十平米練習(xí)舞蹈的場地，再安裝上把桿、鏡子難度比較大。

此外，網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)還存在其他的一些問題，如屏幕光線對視力的損害，視頻平臺的廣告對學(xué)生的干擾，等等。

五、舞蹈教學(xué)模式顛覆性升級

那么如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢？怎樣去除網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)的弊端？何以在舞蹈教育中最好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用？這已經(jīng)進入了舞蹈教學(xué)創(chuàng)新、變革、升級的層面。下面，筆者嘗試在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大勢下，對舞蹈教學(xué)的顛覆性創(chuàng)新和超越性模式升級進行初步探索。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高專業(yè)化水平

筆者認為，網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)應(yīng)先提高專業(yè)化程度。

1.腳本。舞蹈教學(xué)視頻是一部網(wǎng)絡(luò)作品，不是架上攝像機、舉起手機將舞蹈教師示范動作錄下來就完成了。這只是一個初級的、粗制濫造的東西，談不上是一件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作品。視頻涵蓋面很廣，大到電影、電視劇，小到微電影、短視頻、微視。既然是視頻作品，就應(yīng)該有腳本。舞蹈教學(xué)視頻從鏡頭運用，到光線、構(gòu)圖、音樂、語言，要有完整規(guī)劃、構(gòu)思和設(shè)計。

2.視頻演員化。舞蹈教師可能是具有舞臺經(jīng)驗的，但在舞臺上與在鏡頭面前，是截然不同的兩種場景。教師也應(yīng)該學(xué)習(xí)視頻講述、表現(xiàn)手法，成為一位視頻演員，要向?qū)I(yè)影視演員學(xué)習(xí)，甚至向網(wǎng)紅學(xué)習(xí)。

3.團隊。視頻制作涉及腳本文學(xué)創(chuàng)作人員、攝影師、化妝師、布景設(shè)計、視頻編輯等，這就需要組織團隊。學(xué)校、機構(gòu)能夠做到，但單靠舞蹈教師個人難以完成，必須要有專業(yè)團隊，才能使視頻制作標準流程化，提高專業(yè)性。

4.專業(yè)性還體現(xiàn)在海量信息方面。一部網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)視頻，不應(yīng)該僅僅有舞蹈教師的講解、示范，還應(yīng)該包涵課程內(nèi)容動作的淵源、發(fā)展、運用以及風(fēng)格、實踐和效果。甚至是不同人員、團體的多風(fēng)格表現(xiàn)，以進行比較、鑒別、品評，這可使學(xué)習(xí)效果得到提升。這些內(nèi)容視頻全部體現(xiàn)，就能開闊學(xué)生視野，增強視頻課程吸引力，加深學(xué)生記憶。

（二）數(shù)字實體緊密結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)再專業(yè)、再技術(shù)也不能解決所有的問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須與現(xiàn)場教學(xué)科學(xué)、合理地進行緊密結(jié)合。具體來說，應(yīng)做到以下幾點：一是舞蹈教學(xué)要能夠觀察、發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生姿態(tài)、動線的毫厘之差。二是師生能夠面對面的溝通，為學(xué)生解疑釋惑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心里的潛在問題，針對性施法教學(xué)解決。三是舞蹈教學(xué)要能夠以示范、領(lǐng)舞、排位等手段，激發(fā)學(xué)生的榮譽感、自豪感，調(diào)動學(xué)生爭先恐后的學(xué)習(xí)激情。四是舞蹈教學(xué)可增加舞蹈教育在社會、家庭、單位、親朋方面的關(guān)注度。

綜上所述，舞蹈教育一定要搭上網(wǎng)絡(luò)的時代“高鐵”，同時及時彌補網(wǎng)絡(luò)舞蹈視頻教學(xué)專業(yè)性差的短板，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與現(xiàn)場實體教學(xué)有機結(jié)合，使兩者相得益彰。

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