也談中職英語中的音標(biāo)教學(xué)

唐勇

【摘 要】 英語是一門貫穿于人們生活的實用性語言，對于學(xué)生而言必須學(xué)好英語。英語基礎(chǔ)音標(biāo)是學(xué)生學(xué)好英語的重要根據(jù)，熟練掌握音標(biāo)對學(xué)生的發(fā)音、英語單詞的拼寫、口語訓(xùn)練等等起到推動作用。中職學(xué)校學(xué)生面臨畢業(yè)后將從事工作的問題，部分工作環(huán)境會涉及與國外友人溝通，這就需要學(xué)生具備良好的口語交際和溝通能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生一口流利的英語，應(yīng)從英語的根基——音標(biāo)入手展開教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】 中職英語? 音標(biāo)? 教學(xué)策略

前言：

在中職英語的教學(xué)活動中存在著一些問題，這些問題會影響中職英語課堂的教學(xué)效果。如學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、忽略學(xué)生的感受等，這些因素均會導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)無法順利進(jìn)行。但要想提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，則必須從英語音標(biāo)入手，讓學(xué)生熟練掌握每個單詞的發(fā)音，掌握音標(biāo)的拼讀規(guī)則，這對中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定了基礎(chǔ)。因此，為了能夠提高學(xué)生對音標(biāo)的認(rèn)知和熟練程度，本次研究中將重點針對該問題展開分析，力求為今后的課堂教學(xué)提供參考性建議。

一、提高對英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的認(rèn)識

（一） 熟練音標(biāo)后，能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

良好的音標(biāo)學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。并且當(dāng)學(xué)生能夠熟練地掌握音標(biāo)后，能夠提高學(xué)生自主探究英語知識的積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，樹立學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。而在中職學(xué)校，學(xué)生的英語基礎(chǔ)都比較薄弱，大部分人缺乏積極性，他們基本上都是英語課堂的學(xué)困生，這部分學(xué)生全依賴?yán)蠋煛疤铠喪健钡墓噍敚瑢τ⒄Z學(xué)習(xí)完全沒有主動性。利用學(xué)習(xí)工具雖然對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有所幫助，但是如果學(xué)會音標(biāo)，學(xué)生就可以自己朗讀英語，也能讓學(xué)生增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，不至于學(xué)成“啞巴英語”。學(xué)好音標(biāo)，也能糾正學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。

（二）英語音標(biāo)的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生朗讀和記憶

英語單詞是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像建筑材料中的磚一樣，是英語學(xué)習(xí)的基石。若學(xué)生未能掌握音標(biāo)，則日后的英語學(xué)習(xí)會難以開展。而學(xué)生若能熟練地掌握音標(biāo)，則在對學(xué)生朗讀英語以及記憶英語詞匯時有較大的幫助。所以掌握了發(fā)音的規(guī)律，根據(jù)發(fā)音的規(guī)律就可以記憶單詞。

二、教師要掌握音標(biāo)教學(xué)的時機(jī)

中職學(xué)生大多存在以下情況：初中學(xué)習(xí)過英語但是由于種種原因沒有學(xué)好，甚至討厭英語，不愿學(xué)英語。很多學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確甚至26個字母都還不熟悉。在職業(yè)中學(xué)英語課堂上，教師也加入了語音知識的復(fù)習(xí)，但大多是一帶而過，所以音標(biāo)的教學(xué)效果不理想。對于中職學(xué)生來說，畢業(yè)后大多面臨著就業(yè)，部分崗位要求學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交流和溝通，所以英語教師更要側(cè)重于學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不只是為了知識而教學(xué)。所以，音標(biāo)教學(xué)活動就顯得尤為重要，這就是音標(biāo)教學(xué)的最佳契機(jī)。

三、音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題

（一）音標(biāo)教學(xué)的計劃

由于中職的英語音標(biāo)屬于復(fù)習(xí)課，很多教師認(rèn)為音標(biāo)學(xué)習(xí)很容易，在一周或幾周的時間內(nèi)就學(xué)完了48個音標(biāo)。由于中職學(xué)生在初中音標(biāo)知識學(xué)習(xí)中已經(jīng)“欠了帳”，這就導(dǎo)致短時間內(nèi)學(xué)生很難學(xué)會音標(biāo)。一些學(xué)生因此對音標(biāo)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒，更不愿意多下功夫去學(xué)習(xí)，所以教師在音標(biāo)教學(xué)當(dāng)中一定要精心設(shè)計教學(xué)活動，在課堂上通過豐富的活動來反復(fù)操練以達(dá)到預(yù)期的效果。基于學(xué)生就業(yè)的長遠(yuǎn)打算，教師也要制定一個長遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃，滿足學(xué)生就業(yè)的需要。教師在音標(biāo)的知識教學(xué)中，必須要以學(xué)生興趣為出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，只有這樣學(xué)生才愿意主動參與到英語學(xué)習(xí)中，不斷主動探索音標(biāo)，為英語單詞的拼讀和后續(xù)的聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

（二）音標(biāo)教學(xué)的方法

1. 利用自然拼讀法，體會“拼”之趣

在英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)格外注意對學(xué)生音標(biāo)教學(xué)的重視程度，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生從字母-單詞-短語-文章的認(rèn)識，通過不斷練習(xí)，讓學(xué)生掌握英語的字母、名稱音、單詞拼讀等。在語音的教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助有趣的肢體語言，讓學(xué)生通過教師的肢體動作將詞匯和教師的行為產(chǎn)生聯(lián)系，幫助學(xué)生去記憶發(fā)音和拼寫規(guī)則。

2. 化繁為簡，回歸字母

掌握字母的特性是學(xué)習(xí)音標(biāo)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可以通過以下方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)。其一，三位一體的教學(xué)方法，具體是指，在音標(biāo)中字母、因素以及音標(biāo)三者之間的關(guān)系。這種記憶音標(biāo)的教學(xué)方式，能夠化繁為簡、讓學(xué)生更易于記憶音標(biāo)。在學(xué)生記憶英語單詞時，把單詞字母的名稱音、音素和音標(biāo)融合在一起，從而熟練地掌握音標(biāo)。此外，還可以將26個字母的名稱音作為音素教學(xué)的基礎(chǔ)來記憶，這種回歸字母的方式，可便于學(xué)生記憶，增進(jìn)對音標(biāo)的熟悉程度;其二，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實例為學(xué)生講解字母、音素和音標(biāo)的相關(guān)概念，讓學(xué)生明確什么是音標(biāo)、什么是音素、什么是字母。

四、音標(biāo)教學(xué)的反饋

中職教師在英語音標(biāo)的教學(xué)中，要反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的英語發(fā)音，通過線下和線上相結(jié)合的方式，借助學(xué)習(xí)APP為學(xué)生布置適量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生合理利用課后時間，拓寬學(xué)習(xí)的時間和空間;還可以借助高質(zhì)量的學(xué)習(xí)APP，采用對比、跟讀、錄音等方式，不斷強(qiáng)化正確發(fā)音，糾正不良發(fā)音。同時，課堂評價上，應(yīng)該反映“以人為本”的教育理念，著重評價學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，應(yīng)采用科學(xué)合理的評價方式和方法，堅持以個體為主，允許差異，著眼發(fā)展，鼓勵每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，在學(xué)生的語音學(xué)習(xí)和探索過程中，教師及時做出科學(xué)合理的評價，采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行適時檢測，以激勵為主，正面引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的熱情。

結(jié)語：

綜上所述可知，音標(biāo)的學(xué)習(xí)是極為重要的，是學(xué)好英語的“敲門磚”。學(xué)生只有熟練地掌握音標(biāo)，才能為學(xué)好英語奠定良好的基礎(chǔ)，也為中職學(xué)生今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

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