中職數學教學中微課的運用策略

盧偉勝

摘要：微課教學內容是學科教學中某一單一知識點，或課程中劃分的一類碎片化的具體學習資源，由于時間限定，在較短時間內的微課視頻有針對性的呈現一個主題，講一個重難點問題，或是某一問題的解決方法，其內容都是從實際的教學中凝練出來的，簡明精準，主題明確。

關鍵詞：中職數學;微課;課堂教學

引言：微課引入中職數學教學中，讓學生能利用碎片化的時間開展有效的、個性化的、隨時隨地的按需學習，對于教學實踐、學生自主學習有很強的引導作用，同時適應學生發展的需求，符合學生學習心理及認知特點，能有效提高學生的學習興趣及學習效率。本文探討了中職數學微課教學的有效途徑，以期為微課教學提供有益的思路和有效的經驗。

一、發展技術，降低制作門檻

微課錄制需要相對專業的攝像設備和錄制設備，開發一款簡單、高效、低成本的微課制作工具是教師迫切需要的。教師應該關注微課堂的內容，而不是因為視頻制作技術而浪費更多的精力。首先，增加專業技術指導和培訓。縱觀全國高校微課比賽官網上的參賽作品，微課數量龐大，質量參差不齊，筆者認為，決定微課視頻作品質量高低的重要因素不外乎兩點：內容與形式。內容即是教學內容，形式則是微課視頻作品的制作與設計，只有內容與形式相統一，齊頭并進，使“藝術”與“技術”相結合，才能提高微課作品質量，取得良好教學效果。因此，在做好教學選題的基礎上，制作者的“技術”也相當重要———對各種軟件的掌握和操作程度，采用多種新穎的制作方式可以更大程度上吸引學生注意力，從而熟識知識點，激發學習興趣。試想單一的課堂錄制，其本質與傳統課堂并無多大差別，其意義與教學效果也會減半。所以，在加強基礎理論建設的基礎上，應注重培訓一線教師的軟件操作能力與水平，在工作之余開展相關技能培訓專題，包括拍攝設備的使用、PPT的制作以及幾何畫板的制作使用等信息化手段以便應用于教學。其次，技術破局，降低使用門檻。教師開發微課目的是向學生傳遞知識，應把精力放到組織課堂、優化微課內容及學習內容上，而不是被困于軟件的使用，使原本應是“錦上添花”的教學資源成為“絆腳石”，所以降低使用門檻是首要解決的問題。因此，從技術層面來講，開發簡易、規范的微課制作軟件非常必要———簡化微課制作程序，省去復雜、煩瑣的計算機技術。若能做到教師只需要根據提示按步操作，制作出精美的微課，將是技術的質的飛躍，使制作教師做到細化教學內容，簡化教學手段，提高教學效率。

二、前置作業分析，進行有效備課

備課是教學的重要環節，對教學效率有巨大影響。在以學生為主的教學模式下，教師的備課不僅要注意“備教材”，也要注意“備學生”。智慧課堂軟件能幫助教師快速、便捷地收集學生的學業數據，這有利于教師的備課。因此，在中職數學的教學中，教師需要積極進行前置作業分析，進行有效備課。例如在對“平行四邊形性質”這一知識點布置前置性作業時，教師就可以讓學生在完成學案作業的同時完成一部分智慧課堂上的作業。根據學生作業的完成狀況，教師發現學生在利用平行四邊形性質證明問題時錯誤率較高。在備課中，教師就可以進行合理調整，增加證明方面的探究活動，適當減少對于概念的講解。教師通過對前置作業進行分析，進行了更有效的備課，切實提高了教學的針對性。

三、開展游戲活動，促進學生參與

在現代，場景化、活動化的教學方法逐漸流行。學生主動性的提高不僅與教學素材本身有聯系，也與教師所開展的教學活動息息相關。游戲教學是將教學情境置于游戲中的一種教學方法，其相當契合中小學生的認知特色，對提高學生的積極性有著重要作用。因此，在中職數學的教學中，教師需要積極開展游戲活動，促進學生充分參與課堂教學。例如在“乘方”這一概念的講解中，教師就可以以“堆米粒”的游戲引入概念。在游戲中，教師可以引入古代一個國王的故事：國王答應了一個大臣在國際象棋棋盤上放米粒的要求，其中，第一個格子1粒，第二個格子2粒，第三個格子4粒，第四個格子8粒，以此類推，直到第64個格子，問國王能否完成要求。當然，在游戲中，教師既可以讓學生準備一定數量的米粒，也可以讓學生以折紙代替。由于是實際操作，學生的參與感更強，也更能理解乘方的特點，從而有效提高了教學效率。

四、整合資源，細化教學內容和資源

目前，網上大量微課作品質量參差不齊。選取符合教學情境的優秀作品作為教學資源引入課堂，需要教師早期梳理微課作品的相關章節，對資源進行整合。同時，推薦給學生作為課余輔導和鞏固資料，充分發揮其作用。內容與形式是決定微課作品質量高低的兩個重要因素，只有改進內容，創新形式，才有可能成為高質量作品。因此，根據教學實踐，教師在微課設計中應遵循“短小精悍”的特點，使教學內容更加清晰生動，達到良好的教學效果。這就要求教師要提升自身的數學素養，積極組織并參加教研會、與教學內容相關的課題研究和培訓活動、專家講座等，增強自身的教學能力與專業能力，增強自身的數學素養。同時教師要在工作之余，認真研讀具有一定教育價值，與數學教育相關的數學史料及微課相關教學案例，在學習中獲取經驗。

結論：微課平臺建設要建立多樣有效的溝通交流渠道，分享經驗，一方面設立如論壇性質的模塊欄目用于教師經驗交流、解決疑難問題、舉辦微視采訪活動采訪某一專家或教師，分享成功經驗及優秀作品以供借鑒;另一方面規范答疑環節，在微課網站平臺答疑模塊通過審核或后臺操作，將答案推送于答疑環節首頁，為學習者提供免費、有效的指導，方便學習者的學習。

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