“一核一帶一區”戰略背景下的1+X證書試點研究與實踐

許東霞　馬承榮　簡志雄

摘要：廣東環境保護工程職業學院地處佛山，佛山是全國制造業腹地，也是“一核一帶一區”中“一核”成員，1+X工業機器人應用編程證書的試點正是服務佛山制造業及環保業。在確定對接“X”證書（即工業機器人應用編程）后，升級改造原有專業課程配置，使之具備多接口和多元服務的功能，更好地服務地方經濟發展，支撐“一核一帶一區”建設。

關鍵詞：一核一帶一區;1+X;多接口;多元服務

“一核一帶一區”是廣東區域發展的布局圖、作戰圖，是在全面建成小康社會的決勝時，廣東為全國率先探索破解區域發展不平衡問題、實現高質量發展的戰略舉措。“一核”是以廣深為主推動珠三角核心區深度一體化;“一帶”是將粵東粵西打造成新增長極，與珠三角串珠成鏈形成沿海經濟帶;“一區”將粵北山區建設為生態發展區，以生態優先和綠色發展為引領，高水平保護實現高質量發展。

構建“一核一帶一區”區域發展格局，佛山具有一系列明顯優勢：佛山是“一核”的重要組成部分，是鏈接“一帶一區”的重要節點，具有良好的區位優勢;佛山是全國制造業腹地，是“一核”創新驅動不可或缺的重要力量，對構建雙循環新發展格局具有明顯產業優勢。企業的人工成本越來越高，3C 制造業和勞動密集型企業紛紛采用工業機器人以降低制造企業的經營成本，給工業機器人制造業成長提供了廣闊的應用市場。

我校地處佛山南海丹灶鎮，本著服務當地制造業及環保業發展需要，積極響應教育部號召，在2020年申請獲批1+X工業機器人應用編程證書的試點，并獲得優秀試點院校稱號，電氣自動化技術專業為試點牽頭專業。

2021年再次申請成為試點。本文總結了我校在工業機器人應用編程“X”證書上的一些探索，供大家參考。

1+X的核心是人才培養模式，是學歷證書與職業技能等級證書相結合的證書制度。1+X 學歷證書的取得是人才培養要達到的基本要求，技能等級證書的取得是人才培養的特色化要求。1+X 作為證書制度只是表象，其背后所蘊含的是人才培養模式改革，即通過作為基礎的核心內容與可選擇的單項技能相結合的學習模式，培養具備核心職業能力的復合型技術技能人才。

為更好地服務地方經濟發展，緩解結構性就業矛盾，我專業在確定對接“X”證書（即工業機器人應用編程）后，對人才培養方案進行修訂，升級改造原有專業課程配置，使之具備多接口和多元服務的功能。總體框架如圖1所示。

“多接口”指根據初、中、高三級“X”證書的技術技能培訓考核內容，開發相應的三級接口課程。接口課程主要通過原體系中的相近課程改造獲得，以職業工作過程為導向，通過項目實施教學，為學生參加“X”證書培訓儲備基礎理論、工作方法和基本規范。接口課程隸屬于“1”，學生通過接口課程學習后，與相同層級的“X”證書培訓和獲得證書對接。電氣自動化技術專業“X”初級接口課程為《工業機器人操作與編程》、《可編程控制器原理及應用》，中＼高級接口課程為《工業機器人集成應用》、《組態技術》。

“多元服務”指電氣自動化技術專業與同一專業群的機電設備維修與管理、機械制造及自動化、模具設計與制造等專業合作開發初、中級寬口徑共享型接口課程《工業機器人操作與編程》，為學生獲得其他專業領域的“X”證書提供多元選擇。

經過人才培養方案修訂，電氣自動化技術所在專業群的四個專業學生均可考取“工業機器人應用編程”職業技能等級證書，這樣就可以讓學歷教育更好對接科技發展新趨勢、對接生產服務一線關鍵崗位、對接就業市場需求，彌補學歷教育在針對性、先進性、適應性和靈活性上的不足，體現了職業技能等級證書是學歷證書的補充、強化和拓展。

具體做法如下：

1、X證書的培訓內容與專業人才培養方案的課程內容相互融合。由于X證書針對院校在校學生，學生在校期間的學習時間是有限的，X 證書的職業技能培訓不是要獨立于專業教學之外再設計一套培養培訓體系和課程體系，而是要將其培訓內容有機融入學歷教育專業人才培養方案。學歷教育的專業課程能涵蓋X證書職業技能培訓內容的，就不再單獨另設X證書培訓;專業課程未涵蓋的培訓內容，則通過職業技能培訓模塊加以補充、強化和拓展。

2、X證書培訓過程與學歷教育專業教學過程統籌組織、同步實施。由于X證書培訓內容與學歷教育的專業課程有機融合，因此，X證書培訓和專業教學統籌安排教學內容、教學和實踐場所、教學組織形式，統籌確定教學時間，統籌安排師資，從而實現X證書培訓與專業教學過程的一體化。

3、X證書的職業技能考核與學歷教育專業課程考試統籌安排，同步考試與評價。職業技能等級標準與專業教學標準的對應、X證書培訓內容與學歷教育專業課程的融合、培訓過程與專業教學過程的統籌安排，為實現 X 證書職業技能考核與學歷教育專業課程考試的統籌安排、同步考試評價奠定了基礎。

4、學歷證書與職業技能等級證書可以進行學習成果相互轉換。獲得學歷證書的學生在參加相應的職業技能等級證書考試時，可免試部分內容;獲得職業技能等級證書的學生在申請高一階段學歷教育或獲得職業技能等級證書的社會成員，在按規定程序進入院校接受相關專業學歷教育時，可按規定兌換學歷教育的學分，免修相應課程或模塊。我校試點同時嘗試開辟如圖1所示的社會人員通道，讓社會人員通過三級接口課程后，也能對接“工業機器人應用編程”證書培訓，并獲得對應證書。

2020年我校試點期間完成了約200人的工業機器人應用編程中級“X”證書的培訓及考證，被評為優秀試點院校。2021年我校再次申請試點并獲批，繼續為佛山經濟發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]潘展虹.構建“一核一帶一區”新格局，廣東破解區域發展難題[J].黃金時代，2019（8）：10-11.

[2]佛山日報評論員.在“一核一帶一區”建設中作出佛山更大貢獻[N].佛山日報，2020-9-4（A01）.

作者簡介：許東霞（1978—），女，漢族，廣東環境保護工程職業學院電氣自動化技術專業帶頭人，副教授，主要研究方向為電氣自動化技術。