高中美術多媒體教學實踐分析

周寧

摘? 要：我國全面深化素質教育改革，而色彩教學不僅是高中美術專業課程的一部分，更是美術高考的主科之一，然而色彩教學不像其他課程那樣有固定的教材和大綱。因此，作為高中美術專業教師，一定要找到正確而有效的教學方向，完善教學方式，幫助學生能夠容易觀看示范和容易掌握色彩知識和技能技巧。同時，隨著科技的不斷進步，網絡信息化時代的接踵而來，中國教育越來越注重教育與現代化相結合的方向，把現代化技術應用于高中美術專業教學中，是必然的趨勢，也是有效的方法。

關鍵詞：高中美術;多媒體;色彩

目前，美術教學中有不少教學方法陳舊，教學手段單一，教學設備簡陋，像美術專業畫畫時，純粹是微觀式的示范教學，沒有很好地在教學中落實“以學生為主體”的教學理念，嚴重影響了美術生的觀摩學習。因此，在數字媒體技術的快速發展背景下，教師要與時俱進，不斷地學習并掌握新的教學方式、教學模式，更好地進行高中美術專業教學。

一、多媒體在美術教學中的意義

目前，數字媒體藝術教學已成為高中美術教師教學中較為常用的一種教學方式。以往是老師在前面示范，學生圍起來觀看，出現很多學生看不到細節，學不到技法，坐在后面的學生更是無心聽講。而多媒體教學，即是通過計算機技術和影像設備來表現教學內容的一種方式。這種方式能夠極大地調動學生的學習興趣，豐富了課堂的表現形式，也打開了教師的教學思路，能取得好的教學效果。那么，在教學過程中，運用多媒體教學，把現代化信息技術應用到美術學科教學環節中，讓學生更直觀地觀看美術示范，這樣能有效地提高課堂教學效率和學生學習的質量。

二、美術教學運用多媒體，能提高教師教學效率

傳統的美術教學需要美術教師花費很多時間來精心準備花畫、教具，現場示范學生圍起來觀看不到位，站不了太多人，說話也不夠大聲。通過多媒體教學手段，教師用在畫和制作過程的時間花費相對減少，從而使教師更好地研究教材、教法，更好地做好教學準備工作。美術課堂引進多媒體教學，教師可以把每個作畫步驟示范技巧過程錄制成視頻，在課堂上播放，再加上隨堂講解，這樣不僅減少了一些不必要的時間浪費，也能讓每位學生清晰掌握要領，從而取得較好的課堂效果;或者課堂現場示范，邊講解邊示范，學生邊看邊學，這樣效果更佳。我們在美術教學中，運用了投影儀和平板電腦等設備，在示范時，架著一臺平板電腦拍攝示范過程就能通過投影儀投屏出來，讓學生觀看得更清晰，沒有存在后面學生看不到的問題，這樣教學起來非常輕松，能夠照顧到每一位學生。

三、色彩教學對多媒體設備的要求

在色彩理論基礎課程時，可以制作課件PPT，欣賞些著名好看的色彩畫作，通過電腦投影播放，涉及面廣，再多的學生，裝多幾臺投影儀連接一起就可以觀看，非常方便有效，好過空口在說。色彩教學利用多媒體，更能提高課堂效率，因為色彩示范，有起稿，調色，也是最重要的，初學很多學生不會調色，通過放大拍攝到調色板，什么顏色加什么顏色調配得出想要的顏色，學生更能清晰地觀看到示范和掌握色彩用筆的方法技巧。因為色彩專業是有顏色的，比較特殊，所以在教學中，對多媒體設備質量的要求很高，色彩還原必須要基本一致，做到沒有色差，否則會誤導學生。但是因為投影儀的色彩還原問題，在色彩教學示范中，多少會跟示范畫有色差，學生看起來會拿捏不住，但對于素描和速寫就沒問題。到了現在，我們全部將投影更換成100寸的智能電視機，也是市面上最大尺寸的，電視機的色彩還原非常漂亮，沒有色差，操作也方便，效率高。所以色彩還原是關鍵，要選擇高質量的設備器材。

四、打破教學場地的限制，因材施教

隨著課堂改革的推廣和深入，美術課堂教學中需要大量的美術課程資源，如美術理論知識課件PPT，美術各學科的示范視頻過程等，并保證在有限的課堂時間里，滿足教師教學和學生探究式學習的需要。要達到這種要求，利用多媒體輔助教學，就能在課堂中不受場地的限制。另外，在課堂示范時，利用多媒體教學，戴上麥克風，能夠利用串聯式方法，一個教師輕松可以教幾百學生，場地可以是獨立教室，也可以是連在一起的教室。在我們的美術室，七間畫室的多媒體可以串聯起來，麥克風音響設備和投影儀都是可以一起播放講話，也可以單獨播放和講話，這樣的教學效果顯著，學生觀摩學習也輕松，學起來也輕松。打破了以前一位教師教幾十個學生，照顧不到位的問題，如今利用多媒體教學，可以做到因材施教，針對性教學。

由此可見，多媒體輔助教學在美術課堂教學中有著得天獨厚的優勢。它方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，現場示范投影出來，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時間，提高了教學效率。它能使課堂教學活動變得活潑生動有趣，富有啟發性、真實性，可以從根本上改變傳統上單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發學生的學習興趣。它也能促進教師更新教學觀念，改進教育教學方法和手段，推動美術教育向多元化、信息化發展，有利于推進素質教育。

參考文獻：

[1]論多媒體在美術課堂教學中的應用[J]. 邢瑞香.忻州師范學院學報. 2012（03）

[2]多媒體教學利弊分析[J]. 劉志敏.中國校外教育（理論）. 2007（03）