游戲化教學在初中信息技術教學中的應用探究

李佳

摘? 要：當前的初中信息技術教學存在著許多的問題，很多教師為了改善其中出現的問題將游戲帶入了課堂，希望能夠活躍課堂的氣氛，調動學生的學習積極性，以此來有效地提升信息技術教學的質量和效率，改善學生的思維模式，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中;信息技術;游戲化教學;應用研究

隨著教育改革的不斷推進，國家對教學也提出了更高的要求。目前，許多學校開始使用新的教學方式來提高教學質量，促進學生的全面發展。其中，將游戲應用到信息技術的教學中促進了信息技術教學的順利展開，本文就對初中信息技術教學中游戲化教學的應用進行探究，希望可以推進初中信息技術教學的發展。

一、在初中信息技術教學中游戲化教學開展的必要性

（一）新課改的必然要求

隨著我國教育改革的不斷推進，對各個學科的教學都提出了要求，教師在教的過程中，要改變主體地位，將教師為主體改變為以學生為主體，以促進學生的全面發展為教學的主要目標。信息技術作為初中教學中的重要部分，完成好信息技術的教學對促進學生的全面發展會起著重要的作用。但是，從目前的情況來看，因為初中信息技術的教學起步較晚，當前的信息技術教學也滿足不了學生的學習需求，并且，初中的信息技術教學中還存在著教學設備投入少，師資力量缺乏，教學模式單一的現象。提高初中信息技術的教學質量和效率，促進信息技術教學的發展勢在必行。

（二）時代發展的必然趨勢

在新時代下，信息的傳播更加迅速。在學校中，信息技術課程就是學生了解各方知識的重要途徑。并且學生在接觸信息技術時教師也可以對學生進行一個正確的引導。有許多學生認為，信息技術大都是用來玩游戲，經常會受到游戲中暴力、色情的影響而改變自己的行為，教師就需要通過信息技術的教學來對學生進行教育，使學生建立一個健全的人格，以此來促進學生的全面發展，培養高素質的人才。

二、初中信息技術教學中游戲化教學的具體應用

（一）利用游戲導入，激發學生的想象

信息技術的知識具有很強的專業性，內容也比較枯燥乏味，在學習的過程中，許多學生都有理解不了的難題，如果教師沒有及時關注，學生就會害怕信息技術的學習，產生畏懼心理。為了能夠提升學生的興趣，增加學習的動力，將游戲融入了信息技術的教學中，以此來激發學生的想象，吸引學生對信息技術的興趣，誘發學生學習。例如，在學習表格的創建與管理時，教師在課前就可以使用游戲導入，吸引學生的學習興趣。首先，由教師設計一個網頁游戲，讓學生以找尋正確的操作順序為主，多采用卡通或者學生感興趣的人物來充當自己的角色，來吸引學生的興趣。再以誰最先完成操作，獲得第一的形式激發學生之間的競爭，每個學生都有三次過關的機會，完成又好又快系統會給予一個稱號來贊揚學生。通過游戲的導入，學生不僅加深了對知識的理解，信息技術的教學也會更加容易展開。采取此種教學方法，打破了原有的教學模式，激發了學生的學習興趣，推動了初中信息技術教學的發展。

（二）開展游戲化教學要結合實際

無論任何學科的教學，營造一個良好的教學情境是促進學生學習的重要方式。教師在使用游戲化教學的過程中，要注意從學生的興趣愛好出發，了解學生的學習需求來開展教學。并且，在開展游戲化教學的過程中，教師要結合實際，根據學生的日常生活來創建一個良好的教學情境，營造一個輕松的教學氛圍，使學生更加積極主動地參與到信息技術的教學中來，了解信息技術中的知識，明白學習的價值，讓學生知道學習信息技術對于往后的生活、工作都具有重要的作用。比如，在初中信息技術的教學中，鍵盤的應用也是初中生需要掌握的一個重難點，教師在這方面也可以采用游戲的形式來鍛煉學生使用鍵盤的熟練程度，教師直接就可以在網上下載此類的小游戲，讓學生快速掌握鍵盤輸入方法。在學生訓練過后，由教師設置一個時間，以小組競賽的形式進行評比。哪個小組率先完成，他們的成就感就更加的強烈，也提高了信息技術的學習在學生之間的競爭力，有效地提升了信息技術的教學質量。

（三）通過游戲來實現自主學習

在初中的教學中，我們也可以發現，許多學生是被動地接受知識，被動地學習，在學習的過程中缺乏自主性。所以，教師在信息技術的教學中，采用游戲化的教學模式時，也要根據學生的不同特點，進行導入。比如，在進行word的學習中，教師首先可以采用小組合作的形式，學生有不懂的問題可以首先在小組里進行討論，給學生自由發揮的空間，教師在一旁要起引導作用，鼓勵學生有自己的想法。教師布置好使用word中繪圖工具的畫畫任務時，讓學生進行比賽，評比哪個小組更加有創意，哪一個能有更多的創新意識。在這種教學方法的誘導下，學生就會積極主動地投入教學中來，不僅能按時完成任務，學到知識，學生的學習能力也會提高。

三、結語

綜上所述，在初中信息技術的教學過程中，存在著教學模式單一、學校和教學對于信息技術的重視程度不高、師資力量匱乏等問題，本文通過將游戲化的教學模式加入信息技術的教學來改善當前存在的問題，以游戲來誘發學生的學習興趣，尊重學生的主體地位，因材施教滿足學生的學習需求，以此來推動信息技術教學的不斷發展，促進學生全面成長。

參考文獻：

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