升旗儀式對小學生愛國情懷的影響

朱珠

摘要：將愛國教育貫穿到小學生的育人過程中，是新時代教育對教師們的要求，也是教師在新時代中需要迎接的挑戰。小學院校每一周都會舉行升旗儀式，升旗儀式在一定程度上，可以激發學生的愛國熱情，學生觀看五星紅旗冉冉升起的過程，內心的情緒是洶涌澎湃的。教師們可以利用升旗儀式，開展對學生的愛國主義教育，利用升旗儀式培養學生的愛國主義情懷，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：升旗儀式;愛國主義;莊嚴

引言：國旗是一個國家的象征，近些年來，五星紅旗飄揚在世界各地，彰顯了中國的國際地位。愛護國旗是每個中國人應當做到的，擁護祖國是每個中國人的責任和義務。有了國旗必然就會有升旗儀式，升旗儀式既莊嚴又神圣。每個中國人觀看升旗儀式，內心都會燃起熊熊烈火，從而產生對祖國的自豪感。國內的大中小院校都被要求著，舉行每周一次的升旗儀式，旨在讓學生們了解祖國，熱愛祖國，激起學生內心的愛國情感。

一、升旗儀式對學生愛國情感的影響

（一）形成正確愛國觀念

升旗儀式是一種另類的，針對小學生們的愛國主義教育，升旗儀式是非常嚴肅的。每個中國人都應當具備的意識，就是熱愛我們的祖國，熱愛我們的國旗。五星紅旗在學生們的注視下緩緩升起，在學生的心中會有著一種無比的滿足與自豪。與此同時，升旗儀式完成后，校長或者其他老師會為學生講述中國人的愛國故事或者有關國籍的故事，在學生的心中種下愛國的種子，讓學生從小就意識到自己生活的國家叫中國。升國旗的同時，學生們還要一起唱國歌，唱我們的《義勇軍進行曲》。在強烈的國家氛圍中，學生的意識會進入一個特殊空間，在這一時刻可以更好開展愛國主義教育，培養學生愛國主義情懷。在氛圍的烘托下，學生的注意力會被集中在此，學生的感覺會被吸引進其中。國歌音律的高低牽扯著學生們的情緒，學生的愛國情懷隨著國歌的音律而不斷深化。在這樣的總體環境中，在這樣的總體氛圍中，學生能夠形成正確愛國觀念，能有著良好愛國情懷，有著報效祖國的信心，有著擁護祖國的責任感。

（二）綜合性影響

升旗儀式是固定不變的，定時定期的舉行。但圍繞升旗儀式的講話是可變的，也是隨時變動的;其內容不斷更新，不斷充實;演講形式也是多種多樣的。演講內容從愛國主義教育的不同層次出發，為小學生的種種活動提供綜合性的資源，滿足小學生們的內在需求。愛國主義情懷中的‘愛’字涉及到了多個主體，其中有祖國的山河、祖國的土地、中國的歷史文化等等。而這種愛國主義情懷，這種愛國主義情感，從內部來分析，包含學生內心對國家的自豪感，對國家的滿足感，以及身處國際潮流中的危患意識。

二、升旗儀式的積極引導

（一）規范程序，培養情懷

學校的升旗儀式是莊嚴而又神圣的，是一個嚴密的綜合程序。升旗中的每個程序，每個環節的開展需要學校經過精心設計，充分發揮儀式的作用。升旗儀式主要的步驟就是，出旗、升旗以及唱國歌和最后的國旗下講話。這幾個環節應當是銜接恰當的，依據相應要求逐步開展。在出旗這一環節，需要出旗手和護旗手保證儀式的良好進行，而護旗手則是保護國旗的存在;在升旗的時候，全校師生應當面向國旗，注視國旗，直至國旗完全升起;在唱國歌這一環節，全校師生都要歌唱我們的國歌，都要用激昂的情緒把國歌歌唱出來;而最后一環節的安排，涉及到多個方面：講話內容、講話形式都要有提前規劃，要引發學生的感慨，又要有針對性，并且內容應當是正能量的，而不是負面消極的。如果將升旗儀式化作一個比喻，那么就像是國家的或者是學校的一次閱兵儀式，有著濃烈氛圍。而濃烈氛圍可以對學生產生較大影響，使得學生的情緒進入佳境，學生的注意力會被吸入到儀式中去。要想讓升旗儀式能對學生產生良好影響，產生正面影響，培養學生愛國主義情懷，升旗儀式的安排應當著重注意。

（二）增添內涵，以理育情

國旗下講話這一環節需要著重注意，畢竟講話內容，是面向全體師生的。演講的材料需要慎重選擇，要選擇好的材料，選擇正能量的材料。愛國主義情懷的培養，有著從愛到主義的過程，也就是讓學生愛國情感升華形成一種情懷，形成一種信念。不同年齡的學生，受社會經驗以及生理機制的影響，精神境界也處在不同層次。所以，講話內容需要有針對性，需要符合小學生們的理解范疇。根據小學生們的年齡特征以及小學生們的學習特點，講話內容應當選取感性程度較大的材料，以此激發學生的愛國熱情，培養學生的愛國情懷。也可以利用中國的一些紀念日及愛國人物的誕生、紀念日，充實講話內容。不僅如此，在語言的設置上，也要選擇激發學生興趣，提高渲染力的。還可以增加中國歷史上的名人佳句。演講的老師或者學生，要注意自己的情緒，講解名人故事的悲痛環節，需要用沉痛的語氣，講解歡快的環節，正能量的環節，需要用激昂語氣。利用不同的語氣引發學生情緒上的波動，引起學生情感上的共鳴，讓學生了解中國歷史的同時還能從中獲得啟發，產生對祖國的憂患意識，增加自身的責任感，增加自身的使命感。

（三）選擇合適旗手，以人育情

參與第一環節和最后一個環節的學生，自身的品德應當是高尚的，自身的人格應該是健全的。畢竟旗手、護旗手、國旗下演講者是一種榮譽，是學生自身優秀的表現，他們的作用是給普通學生們做出榜樣，讓他們向優秀學生們學習。要切實發揮正確意識的作用，從選拔人才這一方面入手，學校可以建立旗手輪流制度，就是讓不同的學生輪流的充當旗手，完成每周一次的出旗環節，而被選拔的旗手應當是近段時間來，有較大進步的，并且呈現持續進步的狀態。讓這樣的學生擔任旗手，可以促進學生們的成長。后進生們參與升旗儀式，受到氛圍的影響，產生心靈上的震撼，在環境的影響下內心會油然而生一種自豪感，一種榮譽感。因此，學生會更努力的學習，會爭取最大的進步。

結束語：升旗儀式莊嚴而又肅穆，升旗儀式可以激發學生的愛國熱情。學校可以利用升旗儀式培養學生愛國情懷，加深學生內心對祖國的感情。升旗儀式對學生愛國情懷的影響，主要在于促進學生正確愛國理念的形成，學生綜合愛國品格的形成。利用升旗儀式培養學生愛國情感，需要教師選拔合適旗手，充分發揮旗手的示范作用。國旗下講話這一環節，講話內容是正能量的、是正向的。演講人在演講的時候情緒應當是激昂的。

參考文獻：

[1]楊明生.讓愛國主義教育成為人人自覺[J].教師教育論壇，2020，33（06）：93-94.

[2]提升“三度”上好愛國主義教育思政課[J].中國共青團，2020（19）：30-31.

[3]徐水嬋，袁仲敏，劉成倫.學校升旗儀式的價值回歸[J].教學與管理，2016（08）：7-9.