規范教學要精益求精　家校溝通要因人施策

傅博慧

在疫情居家辦公的這段日子里，一切都是新的。新的教學模式、新的批改方式、新的家校聯系……不敢懈怠和放松，用十年積累下的工作經驗嚴陣以待線上教學，初期認真準備，對家長做好心理減壓，對學生做好學習指導，經過一個月的指導和經營完善，班級學生的線上學習已經可以按部就班地順利運行，同時我在這兩個月的線上學習中也收獲頗豐，教育者首先是受教育的，立德樹人立的是教師的品德而非學生的。

我從2009年畢業后就投入到了班主任和學科教學工作中了，一路小跑卻很少能有時間靜下心來整體地反思自己的教育教學工作。這次疫情給了我一個緩沖的機會，也讓我在線上教學中反思自己的教學和教育工作，對于我的成長是很難得的一次機會。

在這次疫情期間關于教學部分的收獲就是要重視復批和學困生輔導。以前我的教學只能算作一個半圓，有不完整的地方，每天忙忙碌碌卻總覺得少了點什么。這次線上教學讓我找到了另一個半圓，完整了自己的教學之環，正如我標題中所寫，規范教學要做到精益求精。線上教學的課程都是優秀的老師錄制好的，因此我和學生們共學大連市骨干教師的優秀教學資源，與學生同成長。那么在線辦公的教學任務就更多的放在批改上，在日復一日的批改中我找到了自己之前在批改中的缺點。以前我總認為我把作業批完了就很負責了，所以每天兢兢業業批作業，力求批好每一個孩子的作業。自從利用釘釘這個軟件批改作業后，我才發現之前的想法是不成熟的。釘釘批改作業后有非常清晰的分類：合格、打回和未交，那么這三個類別教師最應該關注的是打回和未交，而以前我恰恰并沒那么重視這些打回和未交的作業，這是這次線上教學對我最大的教育和警示。對于好學生來說，讓他們把作業做對根本不是什么難事，我的批改對于這類學生來說只是錦上添花而已;而對于中下生，把作業做對不出錯是有難度的，中等的學生錯誤可能少一些能夠改對，而學困生就很難把作業改對，可能改十多次也改不對。因此現在我每天在批改作業之前都要先復批頭一天打回的作業。但學困生無論怎么改都是錯的，甚至不交作業，這里更多的是父母失職的原因，而我也跟這樣的孩子的父母頻繁地溝通，但效果并不好，家長依舊不怎么管孩子學習，其實細想也正常，倘若父母優秀是根本不會對孩子的學習放手不管的，因為一個優秀的人對自己、工作、生活的要求都是很高的，正是因為父母本人對自己的低要求，才導致了他們對孩子的低要求，而這樣的孩子在班級中，就成了班級里的學困生了。那么應該怎么幫助這些家庭教育缺失而導致的學習困難的家困生，教師怎樣科學地去輔導家困生，而方法要有效和科學，一味地追要作業對于這類學生是起不到什么效果的，逼出來的也是一份又一份糊弄的作業。

在這次疫情期間關于教育部分的收獲是我對于家校溝通的一個思考：家校溝通要因人施策。我一直認為家長是我服務的對象，我應該對他們尊重，只有互相理解我們才可以更好地幫助孩子更好的成長，對于大部分家長來說這個理念是非常適用的。因為不論線上還是線下絕大部分的家長都是明事理的，非常配合老師工作的，他們的價值觀都很端正，明白老師都是為了他們的孩子好，同時他們對自己的孩子也有很高的要求，希望自己的孩子能夠學業有成，自然也就努力地去配合老師的工作，以提高自己孩子的學習。但班級里必然也會出現幾個“特別”家長，面對這類家長用平等、溫柔的家校溝通就沒有很大的用處了。這種類型的父母給孩子進行的家庭教育會導致了他們的孩子具備他們身上的氣質：懶、撒謊、講歪理……而這些品質會導致這些孩子在學業上產生問題，試想一個懶、撒謊和愛講歪理的孩子對學習會有一個怎樣的態度呢？這種類型的家長很難體會到來自教師的善意和尊重，也許是他們生活和工作不好的經歷逐漸讓他們養成一些為人處世的惡習，和老師的溝通和交流總是抖機靈，我想這并不是故意針對教師的，而是本人身上難以改變的一些對人對事的習慣。舉個例子：我學生A聽寫錯很多，于是我非常關心地與A的家長聯系反映這個情況，A家長聽到這個情況的第一反應就是委屈：“哎呀，怎么可能呢？我都練了呀？天天練，我天天領孩子練。好好，我一定領他好好練聽寫，老師你放心，嗯嗯謝謝老師?！比缓?，第二次、第三次、第N次聽寫，A生依舊錯了很多。照理說我也跟家長聯系了，家長也說練了不應該錯這么多啊，最后找到A問了問，才知道家長根本沒有天天領孩子練，只是偶爾那么幾次領著練一練，大部分都放手讓孩子自己學習。我想這個家長在生活和工作中一定是那種遇事先甩責任的人，而且很少去自我反思和修正。可他把處理生活和工作上事情的方法套路在與老師溝通上面，真的得不償失，短時間里這個家長應該挺有成就感的，看我多厲害三言兩語就把老師打發了，可實際害的是誰呢？這也是我常常想那些挑刺的家長，往往是贏了老師，輸了孩子，最后吃虧的到底是誰呢？這次線上學習像這樣抖機靈、耍心眼的家長不止一個，所以這不是個例而是共性存在的類型，因此教師應該思考當面對這種類型的家長，應該用什么方式去溝通，如果還套用尊重、信任、平等的理念去溝通，有沒有效？最重要的是迫切需要得到幫助的孩子，有沒有通過家校溝通得到應有的幫助。這次疫情我從中國的外交中也學到了不少，面對同為發展中國家我們的外交是平和的，參與一帶一路的發展中國家中遇到疫情困難中國是第一時間送去援手的，這是尊重和信任，更是大國擔當。而面對美國這樣的霸權主義國家，他們在疫情中對中國的各種抹黑的言論，中國還能用這種尊重和信任的方式去對待美國嗎？真心能換回真心嗎？不，必須手腕要硬起來，堅決回擊抹黑，我們中國不惹事但不怕事。家校溝通其實也是如此，針對不同類型的家長要采取不同的溝通方式，軟硬有別，不可一刀切，什么類型的家長都去尊重、都去信任，那樣反而是一種懦弱的表現，最重要無法幫助到孩子改正缺點和取得進步。

兩個月的居家辦公，讓我能夠有時間靜下心來去思考在教育教學中出現的問題，，馬上我就要帶新一屆學生了，在這之前能有這樣一個機會去思考、去改正，是我在這次居家辦公中最大的收獲。我能夠給孩子們更完整的批改和學法的指導，而面對一年級新生的家長會，它對于我來說不再是一種負擔，因為如果想把班級接孩子教得更好，就一定要深入走入學生們的家庭中，去了解他們的原生家庭，才能更好地因材施教。