童義成
摘要:閱讀教學是小學語文教學任務中的重點之一,閱讀理解能力是學生掌握語言理解能力和理解文章思想的必備能力之一。因此,如何高效開展小學語文閱讀教學成為語文教師需要探索的一個新領域。小學語文教師在閱讀教學過程中應注重激發(fā)學生的閱讀興趣,提高學生的閱讀質(zhì)量,通過擴展和豐富閱讀資料的來源,促進小學生進行自主閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀理解能力。
關鍵詞:小學;語文;閱讀教學;教學策略
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A
前言:
閱讀能力是每個社會人都不可或缺和掌握的基本技能之一。在小學這一基礎教育階段,培養(yǎng)小學生的閱讀理解能力是小學語文教學的重要組成部分。教師要重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高,并幫助他們形成良好的閱讀習慣,形成獨立閱讀和獨立思考的能力,而高效的閱讀教學也對學生寫作技能的提升具有重要的促進意義。
一、小學語文閱讀課程的教學宗旨
(一)堅持以生為本的原則
對于小學語文閱讀教學來說,學生才是真正的“主角”,教師需要引導學生有效地參與到閱讀教學中來。因此在閱讀教學中,教師要注重學生主動性的激發(fā),把閱讀的主動權交給學生,培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解能力、想象力、閱讀速度和閱讀記憶力等多種能力,多對學生進行鼓勵和正確的引導。
(二)堅持閱讀教學多元化的原則
在開展小學語文閱讀教學時,教師應當轉(zhuǎn)變“我讀你聽”這種傳統(tǒng)的閱讀教學模式,把多元化的閱讀教學方法引入到課堂中,有效吸引學生的注意力,激發(fā)學生的關注力。……