創設多樣化教學情景，提高學生英語口語交際能力

陳慧

摘要：在初中英語教學中，主要的組成之一就是口語教學，其能夠為學生今后形成良好的口語交際能力提供幫助。但針對于目前的英語教學來說，由于教學任務重而教學時間有限，教師對于閱讀、語法及寫作教學等比較關注，在口語教學方面花的時間遠遠不足，這導致學生的英語口語交際能力始終很難達到應有的水平。語言學習的最終目的就是表達和交流。因此要更加重視對學生英語口語交際能力的培養，為學生英語語言學習獲得良好的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：多樣化;教學情景;英語;交際能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

多樣化的情景能夠為學生創造良好的條件，促使學生在這一情景中勇敢的表達自我，合理的運用知識。口語教學能夠顯著提升學生的交際能力，教師需要結合具體的教學內容對情景加以豐富，使學生能夠靈活表達。創設多樣化的教學情景也能夠活躍學生的思維，使學生形成較強的語言運用能力。

一、中學英語口語教學存在的主要問題

（1）受母語影響頗深

對于學生來說，英語屬于外來語種，自己在長時間的漢語學習中已經形成了完善的漢語思維，很容易在學習英語的過程中受到這種思維的影響[1]。受到多種客觀因素的影響，學生始終沒有掌握英語學習的精髓。究其原因，一方面，教師沒有為學生創設良好的英語交流環境;另一方面，教師對口語教學比較輕視，對學生英語口語的學習產生了不利的影響。……