小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與信息技術(shù)的融合

劉繼云

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年興起的一種教學(xué)形態(tài)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋及信息技術(shù)的普遍使用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸在日常教學(xué)中突顯其作用。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以錄制視頻，音頻，微課等信息化資料并在教學(xué)中付諸實踐。本文通過信息技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的融合，以小學(xué)數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》教學(xué)為例進行淺析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;信息技術(shù)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

一、前言

翻轉(zhuǎn)課堂是把傳授知識和內(nèi)化知識兩個部分內(nèi)容前后顛倒，對課堂教學(xué)的安排重新規(guī)劃，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。學(xué)生在家里通過看視頻、微課、閱讀電子教材等方式進行主動學(xué)習(xí)，在課堂上通過教師答疑解惑及補充講述來指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為探究知識的主體和教學(xué)的中心，教師從講授者成為引導(dǎo)者。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的運用

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，課前教師分發(fā)給學(xué)生制作好的音視頻、電子教材、微課等信息化資源，使學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂中教師通過答疑、解惑、測試等進行有效問答互動，并完成相關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)，這要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力，可以在課前高品質(zhì)地自學(xué)可反復(fù)播放或暫停的信息化資源，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。在課堂教學(xué)中，教師以學(xué)生的疑問作為契機，讓學(xué)生在具體的問題情境中，小組探討交流并自行操作，運用已學(xué)知識解決相關(guān)問題。……