情境創設在幼兒園小班教學活動中有效利用的實踐研究

陳晶晶

摘要：幼兒園教學中教學情境的創造對兒童的認知發展具有重要意義。它不僅符合兒童認知發展的規律，而且使兒童能夠在輕松愉快的學習氛圍中積極探索和掌握知識和技能。創設教學情境符合我國新課程改革的要求。它可以改變充分反映兒童課堂主體性的傳統教學活動形式，關注兒童主體性的發展，將教學內容融入情境，積極地讓兒童探索和學習。

關鍵詞：情境創設;幼兒園;小班;教學活動;有效利用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

現代教育理論認為教學情境在幼兒園教學中能有效激發幼兒對知識的學習欲望和探索欲望，激發幼兒主體意識，因此情境教學法在幼兒園教學中也應用較為廣泛。對于幼兒來說，其缺乏形象思維和認知能力，通過創設教學情境可以讓幼兒能直觀地學習到知識，融入情感啟蒙心智，有利于幼兒更好地適應集體生活環境和學習環境，提高生活自理能力。

一、創設教學情境的重要意義

3-6歲兒童身心發育不成熟，語言表達、注意力和理解能力薄弱。因此，教師應從兒童的角度創造豐富的教學情境，形成自己的教學風格，提高教學活動的效果。教師創造豐富的教學情境可以使抽象的東西具體化，振興課堂教學氣氛。在豐富的教學情況下，孩子們可以充分釋放自己的本性，獲得良好的情感體驗，不斷提高認知能力。對于教師來說，在教學中創造豐富的教學情境具有深遠的意義，可以提高教育教學質量，促進兒童的身心發展。……