巧設游戲，優化課堂

劉冬梅

摘要：近年來，隨著新課程改革和素質教育的逐步深入，體育在小學課程中的地位得到顯著提升。體育可以提高孩子的身體素質，有效鍛煉孩子的協調能力，幫助孩子健康成長。然而，大多數教師在實際課堂中很容易忽視教學主題，而且他們使用的教學方法非常簡單，限制了孩子積極向上的個性，對孩子的全面發展產生負面影響。基于此，本文旨在探索體育游戲在課堂教學中的應用，為實踐教學提供參考資料。

關鍵詞：小學體育;游戲;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

體育是小學課程的重要組成部分，科學合理地組織體育活動有助于孩子養成良好的身心素質和鍛煉習慣，對孩子的后續學習和未來的成長有很大幫助。從目前來看，國內小學體育教師使用的方法過于傳統，課堂教學非常枯燥乏味，難以激發孩子的主動性，難以提高教學質量及教學效率。為此，體育教師應采用合理、科學的教學方法，從孩子們非常喜歡的游戲入手，活躍教育氛圍，促進孩子的健康成長。為此，探索體育游戲在課堂教學中的應用意義重大。

一、創新小學體育課堂教學的意義

由于以往的小學體育課堂教學模式已經不能適應現代小學生的發展，因此不斷創新小學體育教學方法就顯得尤為重要。隨著小學成績的提高，文化知識的抽象性和復雜性逐漸增加，學生的學習壓力越來越大，他們的父母也紛紛報考了很多課外班。學校學生很少有時間參加體育活動。對于小學生來說，室內和室外是完全不同的，室內是從書本上學習知識的地方，室外是緩解壓力的地方。但是，室外和室內都是培養學生發展的重要場所，只有兩者結合才能真正提高學生的綜合素質，否則很容易會產生負面情緒，會增加學習壓力和心理負擔。現階段，我國的學校改革已經滲透到各個學科，但是體育的課堂管理制度還有待完善，很多體育老師都會讓學生在課前熱身，然而圍繞著操場慢跑，最后就可以解散，讓學生自由放松了。這種教學方式可以讓學生們休息，但內向膽小的學生在自由活動時，也會單獨留在角落里，感到無助，而活潑開朗的學生可能會在運動中意外受傷，如籃球、彈力跳、跳繩等活動。但是，改革體育教學模式后，課堂變得更加有趣和靈活，所有學生都可以找到自己喜歡的運動，在體育課上鍛煉身體，學會團結合作，培養終身的體育意識。

二、小學體育課堂教學創新策略

1、合理游戲，激發興趣

在融入游戲教育的過程中，教師要注意游戲教育的合理布局，在學科結合的基礎上，利用游戲激發學生的學習興趣，從而增加學生的參與度，提高教學效率。時間，也加強了學生的體育鍛煉。這是使用游戲教學的正確方法。

比如在耐力跑訓練中，有的老師在一個名為“撕名牌”的游戲中添加了參與度，以增加學生對跑步的興趣，具有一定的“追逐”成分，同學們還是有一定的興趣的，但是這種游戲是非常體力的，同學們很可能在接下來的跑步中沒有辦法完成體育項目鍛煉。因此，游戲的選擇應該是合理的。例如，耐力跑訓練很耗時，可能會引起一些學生的反感，因此教師可以結合接力跑，并通過參與“傳聲筒”游戲將學生分組。小組站在賽道上的不同位置。，100 到200 m? 之間的距離，不應太長。 100到200米之間的最佳距離是讓學生在賽道上與其他學生交流他們想說的話。第二個學生必須向下一個學生完整地重復第一個學生所說的話。這種運行時間不長，可以保證學生的講話質量，它有一個特定的“目的”。跑步動作不會讓學生感到厭煩，合理地融入游戲。在這種情況下，老師并沒有給學生設定時間，等待學生適應游戲規則，而是設置他們之間的距離適當按照原有標準，注意增加、逐步訓練學生的耐力，提高耐力跑的體能訓練質量。

2、以生為本，巧設游戲

教師在日常課堂中必須強調學生的主體性，實行“以學生為中心”的教學方針，在課堂教學中巧妙地設置游戲，必須符合學生的特點。因此，原創游戲必須以學生為中心，符合學生的身體素質，才能更好地體現創新教學方法，改進現有教學方法。

例如，在跳高運動中，有的教師忽視學生的客觀差異，總是一概而論，拉大了學生之間的差距，導致很多學生對跳高失去信心和興趣，不利于學生綜合體能的發展。因此，教師應以學生為中心，根據學生的不同特點設置游戲，對于體能較強的學生，教師可以設置“投擲”游戲，將一個小盒子綁在桿子上。學生可以跳高，手里拿著一個沙袋或一個小球，在跳高過程中同時投擲物體，跳得越高，投擲越準確。同時，欄桿不能被觸碰。教師可以激勵學生，同時讓他們規范他們的動作，因為當碰到棍子時，小籃子也會掉下來。對于身體能力較弱的學生，教師可以設置。 “準點”游戲，將紅心放在墊子上，倆人一組。這樣，學生的跳高動作更加規范，用來增加比賽的趣味性，使學生更愿意參與，加強體育鍛煉，提高教學效率。

結束語

在小學體育課堂中使用巧妙的游戲來徹底改變教學法是非常重要的。教師合理運用游戲教育激發學生的興趣，以學生為本，強調學生的地位，創造游戲，創新教育內容，建設高效課堂，促進學生的全面發展是應該的。

參考文獻

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