高中音樂鑒賞教學中的審美教育探究

李可

摘要：高中音樂教師，在面對不同的學生的時候，絕對不能把教育教學的模式與思維模式固定在框架之內，應該找到更加適合的教育方式，以及更加妥當的教育教學策略。而在此過程中，在對學生們的審美能力進行培養的同時，陶冶學生的良好情操是不可或缺的。此外，在高中階段的音樂鑒賞課上，教師們應該把聆聽當作教育教學的手段，以此來對學生的聲音感知力進行培養，從而促進學生們的抽象思維的成長，并通過音樂中的情感體驗，為學生日后身心健康的成長打下基礎，使學生可以維系良好的人際關系。

關鍵詞：高中音樂鑒賞教學;審美教學

高中音樂教師要理性的分析當前的教學現狀，結合實際需求，提高學生的審美能力，將音樂美、藝術美融入到課堂。讓學生學會自主欣賞，從音樂中發現生活中的美好。幫助學生養成良好的賞析習慣以及學習習慣，讓學生可以真正的愛上賞析音樂的過程。

1開展小組合作鑒賞活動

雖然高中階段學生本身具備一定的應用水平和學習能力，但不同個體學生之間存在著較為明顯的個體差異。在實際的鑒賞教學中，想要通過統一的教學分析來讓學生深刻的了解歌曲背后的意境和內涵，并充分的體會作者情感，具有一定的難度。在此情形之下，教師就可以在鑒賞教學基礎上充分的引進小組合作探究教學模式。了解學生層次和差異之后，科學的為學生安排分層的鑒賞學習任務和實踐活動，鼓勵學生從不同層次入手來進行鑒賞和實踐。這樣才能夠為學生提供更加良好的音樂鑒賞體驗的同時，全面提升學生的思想境界和審美情趣。

2科學構建多樣鑒賞情景

在網絡和科技快速發展的當下，高中教師也必須要根據教育發展的必然趨勢來進行音樂鑒賞教學方法的改革。在保留傳統教學過程當中具有較強適應性和指導性的部分的情況之下，利用多媒體技術和計算機系統來將復雜、枯燥的音樂內容轉化為更加生動的音頻、動畫、視頻。并為學生構建具有加強啟發性和代入感的情景，引導學生身臨其境的進行鑒賞和研究。這樣才能夠全面提升學生的音樂感知能力和審美能力。

例如，在進行“中國古代音樂（2）——《十面埋伏》”的教學過程當中，教師可以利，PPT課件來向學生展示與樂器琵琶有關的資料，或許《十面埋伏》有關的史料，引導學生自主的進行閱讀和分析，從而加深學生對鑒賞內容的理解和感知。然后，教師可以向學生播放體現《十面埋伏》的意境圖和視頻，利用動態方式全面激活學生情感。進一步的引導學生聆聽《十面埋伏》琵琶演奏曲，引導學生從樂曲演奏的段落、風格、特點、技巧、立意等的層次入手來進行鑒賞。大膽的說一說自己的不同意見的看法，并與教師、同學進行交流。從而使學生更好的了解作品的意境和中國古代音樂的特色。

3以鑒賞為路徑，激發音樂體驗

顯而易見，如今的高中音樂教材本身就飽含各種美學元素，這也為教師開展音樂鑒賞教學提供了很好的路徑。在具體教學過程中，教師可以嘗試突破舊有的固定模式，轉而以打亂課程編排的創新性方式開展鑒賞音樂教學，利用時間和空間維度來展現音樂，這樣的教學方式較為新穎，學生不僅會對不同時間、不同地域的音樂更有感觸，且享受到無以倫比的音樂體驗，而且還能從中學到不少寶貴的音樂知識、人文知識、地理知識等，進而從各個方面加深他們對音樂的認知。

4以環境為媒介，引導學生聯想

可以肯定的是，"環境媒介"的塑造對于高中音樂鑒賞教學的開展意義重大。如要做好審美教育工作，既需要提升音樂教師的音樂素養，逐步美化專業音樂教學場所，還要進一步在校園中營造出良好的音樂氛圍。環境媒介有其重要作用，它能夠很好地引領學生進入音樂的世界，激發他們的想象力，并讓其在一個和諧、輕松、自由的氛圍下欣賞音樂。當然，創造一個良好的教學環境需要校方給予一定的資金支持，從而為師生建立專門的音樂教室，但在開辟專門的教學場地的同時，我們也可以要求學生在教師帶領下組建一些藝術團體進行表演，這樣才能將音樂鑒賞教學真正落地生根。

5語言多樣，充分表達

我們都知道，許多人在聆聽音樂、欣賞音樂時，往往會跟著音樂的節奏以及旋律進行律動。根據這一特點，教育者在開展高中音樂鑒賞教學時，便可以通過肢體語言對學生開展審美教育。相對于口頭語言來說，肢體語言更加的生動化和趣味化，也可以讓學生更加投入其中、樂在其中。

例如，教育者在開展鑒賞教學當中的審美教育時，可以組織學生開展一些兼具實踐性和趣味性的音樂活動、音樂游戲，比如節奏游戲、簡單的阿卡貝拉小曲來進行多聲部演唱合作，讓學生在音樂實踐活動中，尋找節奏韻律之美、感受音色協調之美、體會多聲部和聲之美，從而真正體驗并獲得審美素養、音樂素養的全面發展。在高中音樂課堂上，教育者在開展鑒賞教學中的審美教育時，還必須充分的明確自己以及學生之間的角色定位，將音樂課堂盡可能的還給學生，充分發揮學生的主體能動性，讓學習者可以將口頭語言、肢體語言、表情語言融合為一體，從而達到審美教育的理想效果。

6創設良好的音樂審美教學環境

音樂也是一門有關于聲音的藝術，關于音樂鑒賞，用于音樂鑒賞最基本的方法就是聽，認真的聽，將自己與歌曲聯動起來，想象自己就是歌曲的主角，感受歌曲帶來的無窮盡魅力，讓學生能夠在視聽環境好的環境之中去感受音樂的魅力。站在某種特殊的角度來思考，可以這樣說，在高中的音樂審美教學之中，為高中學生構建一個相對舒適的視聽環境是非常有必要的一個動作。這也就對各種的音樂教師有了更高的要求，要求他們在審美教學的時候，遵循藝術審美的基本原則和需求，合理的，有效的將對媒體信息技術運用于課堂教學之中，使得音樂的美能夠更為直觀地展示在學生們的眼前，形成一種輕松愉悅的教學氛圍。

總結：

總而言之，作為高中音樂課堂上的核心內容，鑒賞教學自然是不可忽視、不可替代的。而作為音樂鑒賞教學中的重要元素，審美教育又是其中的重中之重。因此，在高中音樂鑒賞教學過程中，教育者必須開展有效的、高水平的審美教育，以此來幫助學生更好的理解音樂、感受音樂、欣賞音樂。教育者可以從興趣、環境、內容、語言等多個方面入手，對審美教育過程進行全面的優化，使學生的音樂學習質量可以直線提升，音樂素養和審美素養可以穩步發展。更重要的是，高效的、高水平的審美教育還可以促進中國音樂、世界音樂的發展。

參考文獻

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