時(shí)政資源在高中思政課中的應(yīng)用策略

宋雙燕

摘要：進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)獲得了較大程度的提高，使得時(shí)政信息得到了快速的傳播，對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生了翻天覆地的影響。因此我們要加強(qiáng)對(duì)于時(shí)政資源應(yīng)用的研究，使其不斷為高中思政課的高效發(fā)展服務(wù)。隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入，高中思政課教學(xué)面臨著巨大的改革壓力，如何打破目前教學(xué)困境，有效提升教學(xué)質(zhì)量成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文首先分析了時(shí)政資源在高中思政課中應(yīng)用的意義，進(jìn)而提出時(shí)政資源在高中思政課中的應(yīng)用策略，希望為高中思政課的教學(xué)改革提供新的思路。

關(guān)鍵詞：時(shí)政資源;高中思政課;應(yīng)用;策略

引言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生往往已經(jīng)具備相對(duì)成熟的心智和獨(dú)立的個(gè)性，針對(duì)學(xué)生的這種特點(diǎn)，教師在開展思政課教學(xué)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體情況。在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，有效開展時(shí)政資源在高中思政課中的應(yīng)用，有效提升學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生以后的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。教師要注意合理開展時(shí)政資源在高中思政課中的應(yīng)用，時(shí)刻把握住引入時(shí)政資源的目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升的原則，有效開展思政課教學(xué)。

一、時(shí)政資源在高中思政課中應(yīng)用的意義

目前信息技術(shù)高速發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)、投影技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)得到了快速的發(fā)展和進(jìn)步，使學(xué)生在教室中，就可以親身感受到來(lái)自千里之外的視覺(jué)沖擊，并可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。在新課程教學(xué)改革的背景下，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的將時(shí)政資源應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生快速獲取需要掌握的知識(shí)。同時(shí)要不斷探索和實(shí)踐，敢于突破和創(chuàng)新，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展需要的人才。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)，是進(jìn)行填鴨式教學(xué)，一塊黑板和幾支粉筆組成教學(xué)工具，學(xué)生在底下做好相應(yīng)記錄。這種教學(xué)模式枯燥且單一，無(wú)法滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步也是不利的。現(xiàn)在的學(xué)生追求個(gè)性的解放，不愿千篇一律的坐在板凳上聽講。時(shí)政資源在高中思政課中的應(yīng)用可以有效解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生不斷在思政課學(xué)習(xí)過(guò)程中感到新穎的東西，這樣有利于學(xué)生興趣的提升，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生的一生都是有幫助的。

二、時(shí)政資源在高中思政課中的應(yīng)用策略

1.利用時(shí)政資源激發(fā)學(xué)生的熱情

在思政課教學(xué)過(guò)程中，為了有效地發(fā)展學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)能力，有必要激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)思政課的積極性。教師可以利用時(shí)政資源讓學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效地提升他們的思政課自主學(xué)習(xí)能力。例如在《只有社會(huì)主義才能救中國(guó)》學(xué)習(xí)中，可以以當(dāng)下中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年為契機(jī)，號(hào)召學(xué)生學(xué)黨史、研究黨史，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義有更深的認(rèn)識(shí)，更加擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，認(rèn)識(shí)到只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，進(jìn)而提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.使用時(shí)政資源來(lái)進(jìn)行重難點(diǎn)的講解

由于學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)水平相對(duì)較低，邏輯思考能力也相對(duì)較低，因此許多思政課知識(shí)難以接受，尤其是課本中的一些重難點(diǎn)問(wèn)題。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生將很難完全理解。例如，在《我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制》學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制管理中的作用和方法不熟悉。如果教師生硬的將我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)向?qū)W生講解，學(xué)生就會(huì)陷入空想的境地，認(rèn)識(shí)就不會(huì)深刻。因此教師可以利用最近的雙減改革以及取消課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等政策，深入解讀政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理中所發(fā)揮的重要作用，幫助學(xué)生對(duì)這些重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行理解和吸收，達(dá)到教學(xué)改革的目的。

3.利用時(shí)政資源豐富教材資料

隨著教學(xué)改革過(guò)程的逐步推進(jìn)，教師必須充分利用時(shí)政資源，根據(jù)教材查找相關(guān)內(nèi)容，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在《偉大的改革開放》學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果只學(xué)習(xí)課本知識(shí)，就不會(huì)對(duì)改革開放有很深刻的理解和認(rèn)識(shí)。必須結(jié)合教材，豐富教學(xué)材料，進(jìn)行綜合考量。教師要發(fā)揮時(shí)政資源的優(yōu)勢(shì)，搜集相關(guān)資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)法則，拓寬學(xué)生的視野，并增強(qiáng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。了解相關(guān)知識(shí)有助于發(fā)展和提高學(xué)生的思政核心素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新課程教學(xué)改革的要求，高中思政課要深度融合時(shí)政資源進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是有幫助的。教師要善于打破當(dāng)前的限制，積極采用利用時(shí)政資源激發(fā)學(xué)生的熱情、使用時(shí)政資源來(lái)進(jìn)行重難點(diǎn)的講解、利用時(shí)政資源豐富教材資料等策略，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極引導(dǎo)他們積極進(jìn)行思考。從而更好的進(jìn)行思政課的學(xué)習(xí)，為自身思政核心素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，達(dá)到教學(xué)改革的要求。

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