課改背景下高中語文古典詩詞教學策略研究

摘要：中華民族漫長的歷史發展中孕育出了無數的文化寶藏，古詩詞就是中華民族的燦爛文化之一，古詩詞不但是詩人精神的寄托，還蘊含著豐富的人文精神，在新課程改革不斷深入發展的情況下，作為一名高中語文教師，我們應當以實現古詩詞教學有效性為目標設計良好的教學策略，使學生愛上古詩詞，從而將古詩詞這一傳統文化發揚光大。

關鍵詞：新課標背景;高中語文;古典詩詞教學

引言

詩歌是十分重要的文學載體，其中蘊含了十分豐富的內容。教師在開展高中語文教學的過程中，就要對詩歌教學模式進行不斷更新和升級。在為學生提供十分豐富和形象的文化空間下，讓學生更好地感受到語文知識的魅力和價值。在參與知識學習的過程中形成屬于自己的認識和理解。在真正地意識到詩歌中蘊含的文化下，讓學生獲得情感支持，在領略到文學作品中作者情感的情況下，也更好地引發學生成長，并構建高效的高中語文教學課堂。

一：古典詩詞的作用

（一）傳承中華文化

古詩詞是中華民族文化中獨一無二的的文化載體。它產生于中華民族長期的文明發展進程中，表現形式非常豐富。古人在那個時代對生活各個方面的情感都寄托在詩詞里，對我們來說都是無價的瑰寶。詩詞中所蘊含的哲理，到現在依然璀璨。人們對美好情感的想象，對生活的酸甜苦辣，依然能通過詩詞繼續更好地傳承下去。現在學生學習古詩詞文化，也就同時是一種文化的傳承。

（二）拓展思維能力

如果說數學物理是讓人們理性的去分析解決問題，那么對詩詞的學習就是觸發學生對事物的感性認識，這也是一種思維能力的轉變和拓展。古詩詞中不乏有天馬行空之作，學生學習詩詞，領略古人的無與倫比的想象力，體會“黃河之水天上來，奔流到海不復回”中的浩瀚意境，將自己代入進去，加以想象，就能幫助學生對事物的認識，鍛煉他們的思維能力，讓他們認識到除了數字和公式，還有草長鶯飛。

（三）培養人文修養

高中階段，學生即將步入大學，對社會的渴望正處于上升階段，但對于入世的基本道理還處于懵懂狀態。古詩詞中大有描寫人生百態的作品，學習這些，可以讓他們認識到生活的本質，培養他們正確的價值觀念，讓他們健康的去認識生活、面對生活、改變生活

二：高中語文古典詩詞教學現狀

（一）學生學習態度消極

現在人們的生活質量得到了提高，對精神文化的需求也在上升。但潮流文化的涌入，使人們的興趣愛好產生了偏移。高中生的周圍被網絡文化所充斥著，新生文化不斷刺激學生的神經。相比于這些潮流文化，古詩詞的學習就顯得與時代脫節了。加上社會上甚至家庭中傳輸給學生的信息都來自于電子產品和各類綜藝網絡雜志，很少提及詩詞的作用。潛移默化之下，學生也就對詩詞失去了興趣。

（二）教師思想陳舊，教學死板

部分學校教師的文化素養不高，對于古詩詞的理解不深，不能將學生帶入到詩詞當中;教學方法墨守陳規，用簡單的模板流程來為學生解析詩詞，學生聽多了自然就無法體會詩詞的魅力;師生互動不高，只憑教師一人的講授，學生無法對詩詞產生自己的感受。

三：積極有效的古典詩詞教學策略

（一）聯系詩詞背景，激發學生學習興趣

教材中的古詩詞多是古代文人所作，所以每一首古詩詞都和作者所處的時代息息相關，若是教師能夠將學生帶入到當時作者所處的時代當中，定會促使學生積極主動地投入到古詩詞的學習當中。因此，作為一名高中語文教師，我們應在教學古詩詞中做到引導學生知人論世，即通過聯系詩詞背景，激發學生的學習興趣，從而指導學生深入學習古詩，最終使高中語文古詩詞的教學效果得到優化。

（二）利用信息技術，刺激學生學習欲望

古詩詞多是由景入情的文學創作，而在國家對教育教學的大力支持下，信息技術已經在課堂上被廣泛使用，但是如何真正發揮其在課堂上的內在價值，還需要教師不斷地去摸索。因此，作為一名高中語文教師，我們要合理利用信息技術，為學生營造良好的詩詞情境，使學生在直觀情境的作用產生強烈的學習欲望，從而讓學生更形象地去理解古詩詞，提高高中語文古詩詞教學的有效性。

（三）加強詩詞鑒賞，提高學生鑒賞能力

古詩詞中有著豐富多彩的藝術手法，使詩詞之美有了更深層次的體現，也使作者的思想情感得到了淋漓盡致的發揮，可是放眼望去，大多數教師只是致力于幫助學生疏通詩文大意，讓學生背誦古詩詞，缺乏對詩詞文化內涵的重視。因此，作為一名高中語文教師，我們要加強詩詞鑒賞，讓學生感受詩詞的表達效果，從而提高學生對古詩詞的鑒賞能力，使學生真正喜歡上古詩詞。

（四）改變教師觀念，提高教師素養

在古詩詞的教學當中，教師首先要對詩詞有深刻的理解，提高自己的知識功底，這就要求教師要在平時多讀書，不斷學習，豐富自己的古詩詞理論知識，提高自己的專業素養，同時在心理上改變對詩詞的陳舊看法。在教學當中，教師還要注意學生的感受，要正確引導學生調動自己的想象能力，設身處地的去體會作者本人的思想感情，從心里接收這份情感。只有這樣語文教師在古詩詞的教學中才能有進步。

（五）引導學生積累，培養文化認同感

詩詞的學習就是一個潛移默化的過程，需要學生的積累。在日常的學習中，要引導學生去積累詩詞的含義、作者的風格特點，久而久之，學生就會利用自己積累的知識來分析欣賞詩詞，也就產生了學習的興趣。同時教師要讓學生感受到中華民族歷史文化的魅力所在，組織一些活動加深學生對中華文化的理解，并且鼓勵學生關注詩詞節目，提高學生對文化的自豪感和認同感，使學生們能夠愿意去了解中華民族的歷史文化。結合自身的想法去研究分析古詩詞，最終化為對自己有用的精神食糧。

結束語

總而言之，腹有詩書氣自華，在新課改的背景下，做好高中語文古詩詞教學不僅能夠弘揚我國的傳統文化，也能夠陶冶學生的情操，提升學生的文學素養。因此，作為一名高中語文教師，我們要重視古詩詞的教學質量，以有效的古詩詞教學策略，讓學生主動參與到學習的過程當中，充分感受詩詞之美。

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作者簡介：楊軍軍（1990.01-），女，漢，浙江平陽人，大學本科，畢業于溫州大學，一級教師，研究方向：高中語文教學。