知行合一法融入到高中思想政治教學實踐

柴欣

摘要：根據問卷調查結果來看，思想政治教育中知行合一能力培養過程中，存在著教育過程中重“知”輕“行”、思想政治教育中的“知”與“行”脫節、部分教師自身及教育方法不足等問題。本文探討如何將知行合一法融入到高中思想政治教學實踐中，把思想政治課堂與生活聯系起來，在生活和學習中不斷體驗，不斷嘗試，做到“知行合一”。

關鍵字：知行合一;高中思想政治;教學實踐

“知行合一”理念闡述了行為與認知緊密結合的重要性，在思想政治課中踐行“知行合一”，強調學生把課堂所學與實踐活動有效結合，學以致用，實現了從“行” （實踐探究活動）到“知”（所學知識），最后再到“行” （付之實踐，解決生活中的問題）[1]。如何構建“知行合一”的課堂教學模式，讓學生動起來呢？本文以“社會主義核心價值觀”教學為例展開探討。

一、開啟問卷調查，真實了解學情

黨的十九屆五中全會提到：“堅定文化自信，堅持以社會主義核心價值觀引領文化建設，加強社會主義精神文明建設，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，促進滿足人民文化需求和增強人民精神力量相統一，推進社會主義文化強國建設。”[2]

針對全體學生了解他們對社會主義核心價值觀的認識情況摸底，了解學生基本情況，開展問卷調查。

調查結果如下：

第一，由圖可知，學生只知道概念，具體不會用社會主義核心價值觀來要求自己。

第二，學生們在公民個人層面上可以做到愛國、敬業、誠信、友善，只是愛國與敬業相對比較少，所以學校工作可以多舉辦些以愛國和熱愛勞動為主題的活動。

二、將知行合一法融入到高中思想政治教學實踐中

（一）創設獨特情境，激發學生參與性

思想政治知識存在一定的理論性和枯燥性，教師要做到把教學內容與現實生活結合起來，讓學生在知識的學習中貼近最熟悉的生活場景，感受到學習的快樂，進而自主探究知識。我以學生最喜歡的闖關游戲《絕地求生》入手，通過層層闖關，搶答環節、必答環節、連線環節、演講時間等等，由淺入深，把課堂所學與實踐活動有效結合，激起學生探究的欲望，學生燃起學習的興趣，便能在學習新知時感受到快樂，激發信心。

（二）聯系生活，讓知識落地生花

源于生活用于生活，這便是知識的本質。[3]可是當學生的認識水平不能與教材內容同步，學生思維空間便無法拓展甚至被限制。所以在教學中，如何做到“知行合一”讓教學歸樸于實踐歸樸于生活，這就要求教師因材施教，用最適宜的教學方法“潤物無聲”地引導學生學習新知，提高思考力。

我的課堂教學分為“534”，“5”指五個活動，“闖關游戲”。“3”指三部分，導入新課、學習新課、課后作業三部分。“2”指我的側重點在于社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀。

例如學習社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀中，我通過一幅圖先講價值體系，當問道：“價值體系里面最重要的是什么？”同學們集體回答：“核心價值觀！”接著我又問：“那它們之間到底什么關系呢？”同學們根據自己的剛講的，似懂非懂。那么我繼續講到核心價值觀是人們在長期的社會生活實踐過程中抽象出來的，它具有高度的概括性、簡約性、包容性、穩定性、持久性、滲透性以及可近而不可即性。把政治課堂與生活聯系起來，可以提升學生探索知識的欲望，并且在學習中不斷體驗，不斷嘗試，優化學習模式，這樣的課堂就是充實的、活躍的。

如圖：價值體系與價值觀

三、啟示：提升思想政治教育知行合一能力

（一）學生

在思想政治教育中，部分學生學習動機功利化，導致其對思想政治教育整體認識存在偏差，造成知與行不能統一。因此，幫助學生養成端正的學習態度是培養思想政治教育中知行合一能力的前提與基礎。端正的學習態度也尤為重要。一般來講，具有端正學習態度的學生，能夠明確認識，正確理解學習的意義，做到在學習體驗的過程中主動克服內外在不利因素堅定信念，在實踐中收獲成果與快樂。

（二）教師

1、采用多種教學方法

在調查中顯示，教師在課堂上多使用講授法滿堂灌。講授法具有清楚明了的表明知識內容的優勢。但是，講授法并非是萬能的，在教學中很容易忽視學生主動性的調動，使課堂缺乏活力。因此，教師應合理選取教學方法。營造活躍輕松的課堂氛圍，在討論中認識分析問題，鍛煉學生獨立思考的能力。

2、合理安排課堂結構

思政教師應堅持整體性原則對課堂結構進行合理安排，將教學內容、目標、教學方法以及學生等課堂組成部分有機統一起來，納入安排，促使各個部分相互促進相互協調，提高課堂質量。不難發現，部分教師拖堂、教學內容重點不突出的現象常有發生。為能防止此類問題的發生，優化課堂結構，教師應努力做到幾個方面。第一，認真研究教材和教參，認真參與高效率的教研活動。第二，開展調查研究，充分了解學生情況。第三，認真備課，合理安排教學目標，對各個部分可能需要的時間作出安排。

參考文獻：

[1]朱鳳群. “知行合一”理念下培養學生實踐能力探究[J].文化創新比較研究，2017（12）：57-60.

[2]中國共產黨第十九屆中央委員會.中國共產黨第十九屆中央委員會第五次全體會議公報[EB/OL].（2020-10-31）

[3]姚麗君. “知行合一”的教學思想在課堂的運用[J].內蒙古教育，2014（6）：19-20.