課程思政視角下商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程改革探索

姜麗麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程教學(xué)中，無(wú)論是商業(yè)銀行的產(chǎn)生與發(fā)展，還是商業(yè)銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)展無(wú)不體現(xiàn)思政元素和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在授課過(guò)程中把思政元素融入商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課堂中，對(duì)提高新時(shí)代大學(xué)生道德素養(yǎng)、職業(yè)道德認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng);案例教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）50-0212-02

習(xí)近平總書(shū)記在多次會(huì)議中明確強(qiáng)調(diào)課程思政的重要性，對(duì)學(xué)生的德育要貫穿授課全過(guò)程，每一位教師都要意識(shí)到自己的重任。在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，需要進(jìn)一步融入思政，把思政教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程，提高新時(shí)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生今后從事的行業(yè)和貨幣聯(lián)系非常密切，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德要求更高。教師在授課過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要性。

各高校金融學(xué)專業(yè)非常重要的一門(mén)核心課程就是商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)。在商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程教學(xué)中，無(wú)論是商業(yè)銀行的產(chǎn)生與發(fā)展，還是商業(yè)銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)展無(wú)不體現(xiàn)思政元素和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在授課過(guò)程中把思政元素融入商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)的課堂中，對(duì)提高新時(shí)代大學(xué)生道德素養(yǎng)、職業(yè)道德認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程思政教育的必要性

（一）落實(shí)立德樹(shù)人的現(xiàn)實(shí)需要

高校是為國(guó)家培養(yǎng)各方面人才的載體，高校教師在傳道、授業(yè)、解惑過(guò)程中，德育是根本。大學(xué)生在大學(xué)期間，正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成穩(wěn)定的時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生容易受到各種社會(huì)現(xiàn)象的影響，需要教師在授課及學(xué)生生活過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理念。思政教育不單單是思政教師的事，在每門(mén)課程中都能實(shí)現(xiàn)育人的作用，高校教師身兼立德樹(shù)人的重任。

（二）滿足新時(shí)代授課的需要

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，高校授課呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也不斷豐富，學(xué)生可以從網(wǎng)上獲取一定的知識(shí)，而這些知識(shí)學(xué)生需要有選擇性地加以吸收，需要教師給予一定的引導(dǎo)，在這一過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)這門(mén)課與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系非常密切，與學(xué)生今后的工作聯(lián)系也非常密切，學(xué)生需要學(xué)以致用。在授課過(guò)程中如果單單側(cè)重知識(shí)和技能的講解會(huì)有失偏頗，需要加大對(duì)思想觀念的重視，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀，形成良好的社會(huì)責(zé)任感。商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程的授課要與思政課形成合力，形成“一體化”多方位育人體系，共同推進(jìn)專業(yè)課教育與思政教育的統(tǒng)一。

二、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程思政教育的可行性

（一）商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程內(nèi)容體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀

商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程主要是講授商業(yè)銀行的產(chǎn)生與發(fā)展、基本概念、商業(yè)銀行的資本業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)、現(xiàn)金資產(chǎn)業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、證券投資業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)、國(guó)際業(yè)務(wù)、資產(chǎn)負(fù)債管理、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代商業(yè)銀行的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，可以讓學(xué)生更好地樹(shù)立“四個(gè)自信”，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)比看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到自己的不足。商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程的學(xué)習(xí)學(xué)生需要具備點(diǎn)鈔、翻打傳票的技能，可以更好地塑造學(xué)生的工匠精神。

（二）商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程教學(xué)特點(diǎn)符合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要

商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程是對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)都有要求的一門(mén)綜合性課程。學(xué)生既要掌握商業(yè)銀行法中有關(guān)商業(yè)銀行具備運(yùn)作的理論知識(shí)，還要結(jié)合現(xiàn)代商業(yè)銀行的具體運(yùn)行和發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外商業(yè)銀行的最新發(fā)展;既要懂商業(yè)銀行的歷史，又要把握商業(yè)銀行未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。能思考“互聯(lián)網(wǎng)+”、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等各方面因素給商業(yè)銀行領(lǐng)域帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有雙創(chuàng)精神的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣需要專業(yè)技能與思政教育相融合，學(xué)生要知道自己為什么讀書(shū)、為誰(shuí)讀書(shū)、自己的理想是什么，如果對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有上升到一定高度，培養(yǎng)出來(lái)的人才很可能缺少發(fā)憤圖強(qiáng)精神和創(chuàng)新精神。

三、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程思政教育的路徑探索

商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課課程思政不能游離于課程之外，要建立思想政治教育與專業(yè)課程之間的“生成性”關(guān)系重點(diǎn)在于有機(jī)融合，它必須與具體的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)相融合，才能體現(xiàn)它的人生教化和價(jià)值引領(lǐng)意義。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是德育傳播的載體，為更好地進(jìn)行商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程思政教育，加強(qiáng)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程團(tuán)隊(duì)教師的建設(shè)非常重要，要增強(qiáng)授課教師的責(zé)任與使命。教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，思考如何在授課過(guò)程中融入思政元素，提高育人能力。在課程思政引入方面不能過(guò)于突兀，為了思政而思政。專業(yè)內(nèi)容離不開(kāi)代表性人物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從專家身上發(fā)現(xiàn)家國(guó)情懷，潛移默化中讓學(xué)生體會(huì)到國(guó)家的偉大、體會(huì)到責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

另外，可以組織各高校講授商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程的教師進(jìn)行交流討論，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，充分挖掘商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程的思政元素，密切關(guān)注金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的新發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上，形成專門(mén)的授課大綱、授課課件、授課教案，在各教學(xué)材料中把當(dāng)代金融的主流展示出來(lái)，把商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)的知識(shí)傳授到位。通過(guò)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程教師的言傳身教來(lái)影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣，努力提升自身素質(zhì)和專業(yè)技能，將自身發(fā)展與國(guó)家發(fā)展充分結(jié)合，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的新時(shí)代大學(xué)生。

（二）做好課程頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)

為更好地將思政融入商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)授課的全過(guò)程，我們需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生將自身價(jià)值與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，樹(shù)立“四個(gè)自信”，具備并能展現(xiàn)中國(guó)智慧、腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)金融夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量;引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正向、創(chuàng)新的金融思想理念，采用科學(xué)的方法觀察和探討銀行問(wèn)題。我們要讓課程思政成為點(diǎn)睛之筆，要保證專業(yè)課授課內(nèi)容。課程思政落腳點(diǎn)依舊是培養(yǎng)人才，我們一定要明確培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人。

金融學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一部分會(huì)到各商業(yè)銀行任職，因此在授課過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生良好職業(yè)操守的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上充分與思政相結(jié)合。例如，在為學(xué)生介紹商業(yè)銀行的產(chǎn)生和發(fā)展時(shí)，既要為學(xué)生展示我國(guó)商業(yè)銀行多年來(lái)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其他國(guó)家銀行的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在對(duì)比中思考問(wèn)題。其次，在講解商業(yè)銀行的負(fù)債業(yè)務(wù)和貸款業(yè)務(wù)時(shí)，也要為學(xué)生講解出現(xiàn)問(wèn)題的銀行員工和貸款，一方面提高學(xué)生的警惕性，另一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)操守的教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

在授課過(guò)程中運(yùn)用多樣的教學(xué)方法可以更好地吸引學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政教育。充分利用新媒體教學(xué)，采用討論式教學(xué)、案例教學(xué)、參觀體驗(yàn)、線上線下相結(jié)合等多種方式，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生認(rèn)真思考，在思考中提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知。在課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)增加平時(shí)成績(jī)的比重，平時(shí)學(xué)生探討發(fā)言、做PPT展示匯報(bào)等都要記錄成績(jī)，進(jìn)一步提高學(xué)生參與課堂的積極性。課下教師將有關(guān)視頻、案例提前上傳到平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，平常多關(guān)注經(jīng)濟(jì)金融最新發(fā)展動(dòng)態(tài)時(shí)，把相關(guān)新聞資料發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注新聞、關(guān)注熱點(diǎn)的好習(xí)慣。

（三）以案例為紐帶有效銜接專業(yè)知識(shí)與思政元素

課程承載思政、思政寓于課程，教師要把思政工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，在傳播知識(shí)過(guò)程中凸顯價(jià)值的導(dǎo)向作用。教師在尋找教學(xué)案例時(shí)既要考慮課程特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)要與社會(huì)導(dǎo)向相結(jié)合。

商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程思政的有效開(kāi)展，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力。學(xué)校要高度重視，為教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在校內(nèi)開(kāi)展課程思政學(xué)習(xí)討論。教師要從“立德樹(shù)人”入手，教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和思政要點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，努力提升自己的思政能力和育德能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯翌娜.課程思政視角下保險(xiǎn)學(xué)課程改革探索[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（11）.

[2]邱開(kāi)金.從思政課程到課程思政，路該怎樣走[N].中國(guó)教育報(bào)，2017-03-02（010）.

[3]高德毅，宗愛(ài)東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國(guó)高等教育，2017（1）.

[4]馬艷艷，任曙明.“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”課程思政教育實(shí)現(xiàn)路徑探索[J].黑龍江教育，2019（8）.

◎編輯 司 楠