核心素養要求下小學研學課程與傳統文化的結合

張艷

摘 要：核心素養這一理念在教學發展中起著至關重要的作用。在小學階段，綜合實踐活動作為一項基本課程，其課程旨在讓學生在傳統文化學習的過程中，能夠將所學與生活實際所聯系，從而提高自身的綜合素質。根據綜合實踐活動的實施反饋，我們發現，把核心素養這一理念融進綜合實踐活動中，可以更好地發揮教育的作用。筆者將從核心素養下小學綜合實踐活動之研學課程如何與傳統文化結合開展進行淺析。

關鍵詞：核心素養 小學 綜合實踐活動 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.09.030

在我國當下的教育課程建設中，政府、校方以及家長都過度重視學科的建設，而忽視學生綜合實踐活動方面的應用，這導致了教學內容和學生實踐之間的分離。隨著核心素養理念的提出，小學教育開始重視綜合實踐活動的地位。讓學生在學校所學的知識，能夠在生活中學以致用，能夠用眼睛發現“真善美”，能夠用心去感受社會。從而提升學生的核心素養。

一、小學階段綜合實踐活動的特性

1.綜合性

綜合實踐活動的開展中，小學階段應當注意以綜合性為主要特點，并且要注重現實生活中所存在的聯系是不可忽視的。為了掌握并逐步形成基本的實踐技能，小學綜合教學的基本技能包括：實踐技能、學習技能、自我表達和理解技能。學生可以通過參加活動獲得到更廣泛的生活經驗和知識。

2.實用性

實踐是小學階段綜合教育政策當中的另一特點，從這個意義上講，它有別于傳統教學。在活動中，教師不僅要向學生講解相關理論，還要指導學生，使學生在實踐中真正學以致用，不斷進行自我討論，以優化行為和思維，這種教育方法有助于學生形成正確的態度和習慣，使他們學得更好。

3.自主性

小學綜合實踐體系的重要組成部分便是自主性，它能夠讓學生感受自己是主體性的基本原則，身為教師，要鼓勵和支持學生積極參與綜合實踐活動，并且能夠設計和組織符合學生需要的活動，它能使他們去找到更好的方法來適應自己的能力和習慣，從而提高自己的思維能力。

4.開放性

開放性和生產力是小學實踐活動課程的教師必須要去注意到的兩個特點，這些活動的內容不是一成不變的，應當根據學生的行為而調整改變，這就要求教師在這個基礎上充分考慮和監督學生的行為，設計和組織活動，讓學生累積豐富經驗，解決實際問題。在參與過程中使學生能夠積極參與，讓他們能夠在好奇心和興趣愛好的簇擁下掌握越來越多的知識和技能。

二、核心素養下的小學綜合實踐活動與傳統文化相結合的意義

1.培養學生解決問題的能力

在當下的教育環境中，能夠用在校所學的知識解決生活中的一些實際問題成為當下小學生所應具備的一項基本能力。在小學階段，通過綜合實踐活動培養學生的核心素養的培養，學生可以較為輕松地解決生活中以及學習中的小問題。例如，在生活中，有人不按照規定插隊買票，有人在公共場合亂丟垃圾，這時學生可以通過言語來進行制止，或者以身作則來減少此種行為的發生;在學習上，同班同學因為考試成績不理想而痛哭流涕，學生可以先對其進行安慰，然后借助課余時間幫同學進行補習。不同的學生所采取的方式方法或許不同，但能夠根據自身所學知識來解決對應問題。

2.培養學生的創新能力

創新是核心素養中的重要一部分，其是現代教育與學生發展的助推劑。學生通過學校開展的綜合實踐活動，可以開拓自己的想象力，學會使用靈活且多樣的方式方法來解決問題。核心素養下的綜合實踐活動開展旨在開發學生的思想，不把學校和教師的想法強加到學生思想中，因此，學生在生活中以及學習中富有創新意識。例如，在生活中，學生會將廢棄的飲料瓶制作成筆筒二次利用，將紙箱改裝為收納盒等;在學習中，主動使用新的方法來解決數學題等。

3.培養學生的合作精神

合作意識是當下各階段學生都應具有的思想意識，集體是培養學生合作精神的有效載體，綜合實踐活動的開展多數以集體的方式展開。在核心素養下的綜合實踐活動開展中，通常會將活動分組具體化，然后再以組為單位共同參加活動，一項活動的完成需要小組中所有的同學合作完成，小組中的學生會為了共同的榮譽而努力，在這個過程中，學生增強了與小組中其他學生的交流與溝通，加強了合作精神。也讓學生明白了在當今社會下，與他人合作是必不可少的，同時，與他人合作能夠更好地完成一項特定任務。

4.提高學生的服務意識

?在當今社會的大背景下，人與人之間越來越追求和諧相處，在當下的交流與發展中，人們越來越離不開他人的服務，同時，這也需要讓自己為他人提供服務，一個人如果在社會中脫離“服務”這一關鍵環節，他將在社會中無法生存。而在核心素養下開展的綜合實踐活動中，教師將充分引導學生為他人服務，提高自身的服務意識，為社會提供更多服務行為，同時尊重他人的服務活動。其活動主要表現為：學校引導學生去參與社會實踐活動以及社會公益服務，學生在參與活動的同時增添了自身的社會體驗感。這種活動能夠充分幫助學生形成關心他人、服務社會的意識，能夠在社會需要的時候為他人提供服務。

5.培養學生的責任擔當意識

社會責任意識是當下培養學生素質教育發展的重要內容，也是將來學生走向社會所必不可少的一項意識。在核心素養下開展的綜合實踐活動能夠讓學生明白每個學生都是社會中的一份子，每個人都應擔當起屬于自己的那份社會責任，做對社會負責的人。其活動具體表現在：學校開展“保護環境”“尊老愛幼”“團結奉獻”類的主題活動，以及學校組織學生去敬老院、福利院等為一些老人和孩子提供力所能及的幫助，讓老人和孩子感受到社會對他們的溫暖。學生通過參加各種活動，從而樹立責任和擔當意識，使學生在遇到問題與困難時，不畏縮，能夠勇敢面對。

三、如何落實傳統文化與綜合實踐活動相結合

1.為綜合實踐活動設置具體目標

為綜合實踐活動設置具體且明確的目標，例如，價值觀念、責任擔當、意識培養、解決問題等方面。通過這些目標的規定，能夠使學生們的核心素養以及個人知識水平得到提升。例如，在綜合實踐活動中為培養學生的正確價值觀念，可以把學生對中華優秀傳統文化的認同與學習作為重點培育對象，使學生熱愛優秀傳統文化，愿意學習、傳承中華優秀傳統文化，以中華優秀傳統文化為驕傲。為培養學生的責任擔當意識，可以讓學生明白自己是中華傳統文化繼承和傳揚中的一份子，要努力學習優秀傳統文化，例如中華基本禮儀、辨別真善美、樹立人生理念等。為學生培養解決問題的能力，在學習中華優秀傳統文化的過程中，教師要對學生做到循循善誘，為學生提出相關問題，讓學生探索、解決問題，當學生不能夠獨立完成時，教師加以引導，幫助學生設計解決問題的方案。

由于在小學階段，學生的認知水平能力還比較弱，對知識的掌握不夠完整，對事物的認知不能夠做到全面。所以，要充分注意到中華傳統文化與綜合實踐活動結合的過程在各個年級的不同，要讓各年級有平緩的漸進過程，更重要的是要前后銜接得當。要讓各年級開展的綜合實踐活動中的中華傳統文化的知識形成共性，從而使得中華傳統文化的育人作用發揮到極致。

2.將優秀傳統文化有機融入綜合實踐活動教材中

綜合實踐活動教材以知識豐富為前提，中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長，將中華優秀傳統文化融入綜合實踐活動教材中，能夠豐富課程教材資源。不過，當下的綜合實踐活動課程還不夠完備，即使課程融入了豐富的優秀傳統文化內容，但是缺少具有相關方面專業的教師的引導學習，使得課程與師資資源不相匹配，課程標準制定模糊。所以，要重新整合資源，對綜合實踐活動教材進行重編。因此，將優秀傳統文化有機融入綜合實踐活動教材中十分重要。

一是綜合實踐活動的設計可以圍繞當地的文化特色來開展相關的主題活動。例如，借助當地名人舊居開發“名人故居小導游”的活動，讓學生通過上網查閱相關資訊，對名人事跡有充分了解，學習名人的相關文化素養及積極的精神，并據此編寫相關導游解說詞。二是結合其他學科的傳統文化內容，制定實踐活動，將學習知識與傳統文化的經驗結合起來。例如，結合小學班級的識字教育，我們可以制定一系列特殊的活動，為了在生產生活中體驗象形文字的文化意義，認識到象形文字源于人們生產勞動和精神文化生活，從而認識象形文字的本質。根據勾股定理數學課的教學內容，設計了相應的特殊活動，在生產生活中發現相關現象，查閱文獻資料，深入了解古代人運用勾股原理進行創作和工作的真實事件，了解出中華民族在數學方面的經驗。

3.使學生充分融入中華優秀傳統文化中

中小學根據國家、社會和人類發展的需要，實現教育目標，旨在將民族的情懷、社會關懷和個人情感融入生活、融入社會與自然當中。也就是說，只有跟隨國家歷史的發展，才能體現出中國優秀傳統文化對這一學科的教育價值，才能使學生真正融入其中。

首先，傳統文化的精華必須融入學生的現實生活當中。將知、情、意、行逐漸升華，只有在發達的傳統文化下，學生才能得到充分的教育，才能理解傳統文化的意義和精神，轉變為自己的個人行為習慣，自覺傳承和發展當代中國文化。比如，開展以“學雷鋒圍繞現實”為主題的活動，學生首先要了解雷鋒的事跡和時代背景，感受雷鋒熱愛工作、關心他人、無私奉獻的高尚品質，形成對雷鋒的高度評價，然后尋找周圍的“雷鋒”，總結他們的先進經驗和事跡，制定學習雷鋒的行動計劃，然后將自己的實際行動付諸實踐，在師生之間交流經驗。

其次，要把優秀的傳統文化融入學生的自我分析之中。綜合實踐課的意義在于，通過活動讓學生更好地認識自己。認清自我與社會與自然的關系，為了增強學生的情感關系和價值觀，整個過程都離不開于學生的自我分析，而“反思”更是中華傳統文化中的一個重要概念，這在中國傳統文化中是獨特的、有價值的，值得高度評價的。因此，中國傳統文化的深一層次的滲透需要學生的自主教育。同時，分析研究結果，通過對學生所開設的課程進行分析，有助于深化課程內容，建立問題結構，提高學生對文化理解的綜合實踐活動的效果。

綜合實踐活動課是讓學生了解中國優秀傳統文化教育的目標、內容和模式的課程，能夠培養學生綜合素質。將優秀的傳統文化與中國的綜合素質教育相結合，這對教師隊伍的改革建設提出了新的要求。通過運用新的教學理念和方法，將中華優秀傳統文化融入中小學綜合實踐文化活動，完善綜合實踐文化活動的對象和教材，是一種行之有效的方法，優化教師引導和學生體驗過程，使評價體系更加科學有效，這一路徑積極有效地將中國優秀的傳統文化融入中小學生的實踐課程中。

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