基于創新角度的小學體育教學方法探究

趙業帥

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-034-02

摘? 要? 小學體育學科具有較強的應用性和實踐性，在現階段實施教育工作時，教師需要針對現代教學狀態科學調整教學思路，對其教育工作進行合理創新，確保學生能夠更為高效地參與學習。本文綜合探究小學體育教師創新教學方法的具體策略。

關鍵詞? 創新視角? 小學體育? 教學方法

小學體育教師在實施教育工作時，教學方法的合理創新具有重要意義，教師需要對其進行深入分析，確保能夠對學生進行創新意識的有效培養，提升學生身體素養，保障學生身體健康，使其教育工作高度實現素質教育。

一、轉變教學思想

在以往實施小學體育教學時，普遍是由教師向學生示范相關動作，要求學生對教師的動作進行模仿練習，學生和教師之間沒有進行有效的互動。此時，學生無法充分表達個人思想，完全照搬教師的動作，不能做到自主創新，進而導致學生無法與教師進行有效交流。在傳統體育課堂中，教師普遍是對學生講述運動技巧，目的是為了通過期末考試。同時，教師在具體進行教育工作時只是負責向學生教授方法，在完成課堂教學之后，如果還存在一些時間，則會要求學生自主練習，教師不會和學生主動溝通。針對該種情況，教師在實施體育課堂教學時，不僅需要進行體育技能的科學培養，同時還需要進行娛樂性項目的合理設置，確保教育工作實現寓教于樂，幫助學生放松身心。學生普遍對游戲類課程具有較高的興趣，在學習中也不會有較大的壓力產生，具有較高的學習效率，可以使其教育工作實現勞逸結合。而教師在對游戲類課程進行具體應用時可以組織學生共同制定游戲規則，確保學生能夠積極表達個人看法。例如，在具體落實教育工作時，教師首先需要征求學生意見，然后和學生共同制定游戲流程和游戲規則，教師需要針對具體課程設置不同游戲，確保學生對教學內容具有較高的好奇心和新鮮感，進而保證學生能夠積極參與學習。

二、創新教學方法

小學體育教師在實施課堂教學時，需要基于創新理念進行教學方法改革，為學生提供更多的學習機會。在具體實施體育課程教學時，教師首先需要進行體育學習情境的科學創設，為學生自主學習提供更大的機會，保障學生全面發展。其次，教師需要基于小組合作進行課堂教學，確保能夠為學生提供豐富的合作機會，對學生全面發展進行有效保障。例如，在實施籃球項目教學時，教師需要引導學生進行分組合作，將班內學生范圍分為兩個不同小組，引導學生進行小組比賽。在學生比賽中，教師需要對學生籃球技巧進行科學指導，而學生在比賽中為了獲得最終勝利會充分發揮個人思維能力，自主安排出場順序。比賽方式的合理應用可以使學生積極參與體育鍛煉，確保學生能夠充分掌握各項體育技巧，進而使其在比賽活動中獲得更高的成就感。

三、合理使用教具

小學體育教師在實施教育工作時，教具具有非常重要的作用。合理應用教具能夠使其教授活動具有更高的直觀性，進而保障學生積極參與學習。而在我國現階段，部分學校的教具相對缺乏。由于學生需要學習多種門類，學生需要準備很多器材，具有較大的經濟負擔。而在部分學校，缺乏充分的體育教具，導致學生在學習時，只能利用自己的認知和想象，進而使學生學習種類具有較高的局限性。針對該情況，學校需要對體育學習加大資金投入，確保能夠使院校體育活動需求得到高度的滿足。例如，教師在引導學生學習乒乓球、羽毛球等室內活動時，需要有專門的乒乓球和羽毛球場地[1]。而對于籃球、排球、足球等室外活動，也應在相應場地中進行。與此同時，還需要購買足夠的體育器材，確保能夠順利開展教學工作。充足且精致的體育教學器材，不僅能夠發揮學生的個人技能，還可以使其對體育學習有較高的興趣。

四、強化師生互動

首先，需要組織學生之間加強交流合作。小學體育教師在實施教學改革時，強化學生交流合作是其發展的一個重要方向，對學生競爭意識與合作意識的培養具有重要的價值。而在以往實施小學體育教學時，教師對學生互動交流缺乏重視，導致大部分學生都是獨立完成相關動作，進而導致學生對自己缺乏客觀的認知。針對該情況，教師需要引導學生進行有效的交流合作，科學劃分學習小組對學生進行有效的激勵和引導，確保學生能夠在小組內進行合理分工，進而使其充分發揮自身才能。一般情況下，不同學生具有不同的學習興趣和學習基礎。所以教師在劃分合作小組時，需要對其各項影響因素進行綜合考慮，確定能夠實現教育教學質量的全面提升，保證學生在小組合作中能夠大膽想象自由，發揮對傳統體育教學模式進行科學改進。與此同時，教師在具體實施教育工作時還需要與學生長期保持聯系，幫助學生緩解緊張情緒，針對學生情況選擇教學內容，并對其教學模式進行科學改進，確保能夠使學生的理解難度得到有效降低，保障學生能夠自主參與學習。

其次，強化師生溝通也是非常重要的一項工作。在以往實施教育工作中，教師具有較強的權威性，課堂氛圍相對枯燥乏味，學生對體育學習缺乏興趣。針對該種情況，教師需要強化師生互動，確保能夠充分了解學生發展需求，確保能夠實現學生學習質量和學習興趣的有效提升，引導學生自由發揮，對其學習能動性進行有效的培養。教師在具體實施教學活動之前需要完善準備工作，結合學生興趣搜集相關體育項目，體育素材和話題，同時還需要針對學生生活條件和實踐經驗搜集相關生活化資源。通過科學應用該種方式，可以使學生對教師具有更大的信任度，進而強化學生注意力，對其學習潛能進行深入挖掘，保障學生能夠更為高效地參與體育學習[2]。在完成互動任務和基礎交流之后，教師還需要對學生成長軌跡進行深入分析，確保能夠充分了解學生成長規律，對其進行更為高效地引導，從而實現教學手段和教學內容的有效創新。

五、豐富教學手段

在現階段實施小學體育教學時，部分教師依舊選擇應用傳統教學手段，該種教學方法的應用雖然可以幫助學生鍛煉身體，但是卻對學生的情感體驗和學習興趣缺乏重視。該種教學模式的長期應用無法幫助學生緩解學習壓力，甚至使學生的學習壓力加大。因此，體育教師需要合理優化教學手段，確保其多元化，強化學生情感體驗，并使學生學習壓力得到有效緩解。教師首先需要對傳統教學模式進行科學改進，引導學生以體操或舞蹈的形式完成熱身運動，保證熱身活動方式的多樣性，進而確保能夠實現學生學習興趣的進一步提升。而且進行跑步鍛煉時，教師需要科學創新訓練過程。比賽活動具有較強的競爭性，對其進行合理應用，不僅能夠保障學生積極參與學習，同時還可以強化學生團隊合作意識，保障學生發展的全面性。與此同時，教師還可需要科學創新體育教學內容，如在開展籃球教學時，教師可以有效結合跑步運動和運球項目，要求學生在跑步中進行練習，同時還可以使籃球傳球項目有效結合熱身活動。在具體實施課堂教學之前，組織學生進行傳球，確保能夠實現熱身效果。該種教學模式的合理應用可以使其教學內容具有更高的趣味性，強化學生課堂體驗，使學生具有更強烈的學習興趣，進而保證學生能夠更為有效地參與體育教學。

六、加強講練結合

小學體育教師在完成課堂講解之后，需要為學生預留足夠的練習時間，確保能夠滿足教學需求。教師在具體開展教學活動時，首先需要向學生簡單講解重要技巧，并做示范。隨后，教師要引導學生進行自主練習，在學生初步掌握相關方法和技巧之后，教師再組織學生進行分組練習，引導學生之間相互糾正，并對其進行指導。與此同時，教師還需要對學生進行有效啟發，引導學生針對課堂講解技術進行正確方法的探索，確保能夠有效落實自學自悟[3]。最后，教師還需要在課堂上預留一定的展示時間，在學生掌握相關動作技能之后，教師可讓其做展示，并對其進行科學評比，選出動作最為規范的學生，并對其進行一定的獎勵。通過該方式，可以使學生更為認真地參與學習，從而實現課堂教學效率的有效提升。

七、結合心理教育

在現階段，學生普遍面臨著較大的心理壓力，過大的學習壓力對學生健康發展具有很大的不利影響。在以往的體育教學中，教師普遍將強化學生身體素質作為教學重點，對學生心理層面缺乏重視，導致教育活動出現治標不治本的局面。而基于創新視角開展的體育教學，教師需要強化學生心理素質，確保學生能夠正確認識自我，并對其發展潛能進行深入挖掘，從而實現學生心理壓力的有效疏導。體育教師在具體落實教育工作時，首先需要幫助學生打開心扉，與學生進行深入的語言交流和情感交流，確保能夠充分了解學生個體。其次，教師還需要引導學生進行有效的合作，分享個人情感，對學生合作能力和獨立學習能力進行有效培養。在以往進行教育工作時，教師對學生心理問題缺乏正確的認識，很難對學生健康心理進行正確培養[4]。一般情況下，小學生生活具有較強的生命力和多元化，教師不僅需要關注學生成績，還需要保障學生的全面發展。所以，體育教師在具體實施教育工作時需要深入分析學生心理需求，針對學生性格、特點和學習興趣進行教育工作，使學生對自己的價值具有更為深刻的認知，進而保障學生在學習中具有更大的自信心，確保學生能夠科學調試心理壓力和激勵困擾。

八、結語

小學體育教師通過轉變教學思想、創新教學方式、合理使用教具、強化師生互動、豐富教學手段、加強講練結合以及結合心理教育等能夠確保體育教育開展得更為高效。對教育工作進行科學創新，可保障學生能夠更為高效地參與體育學習，強化學生整體素質，進而推進現代教育發展。

參考文獻：

[1]魏剛剛.農村中學校園文化建設中德育滲透的策略[J].甘肅教育，2014（07）：18.

[2]羅艷.基于創新角度的小學體育教學方法探究——以逸群小學為例[J].當代體育科技，2017（24）：2-3.

[3]邵家杰.基于創新角度的小學體育教學方法分析[J].東西南北：教育，2020（04）：64.

[4]張冬蓮.基于創新視角的小學體育教學方法探究[J].文理導航：教育研究與實踐，2019（03）：2.