表演區域游戲中幼兒深度學習的思與行

劉席

【摘 要】幼兒處于發展階段，對游戲的接受度比較高。游戲是符合幼兒年齡特點的一種獨特的活動形式。在幼兒園，游戲已經被納入教育活動，成為幼兒有效學習的手段，對幼兒教育起著重要作用。游戲對幼兒身心健康發展起著至關重要的作用，教師在教育實踐過程中應對結合幼兒游戲進行思考，探索高效的游戲教學法。幼兒園表演區域游戲以表演為核心，以思考為主要方式，幼兒能在此期間萌發各種思考，使表演游戲產生無數深度學習的契機。

【關鍵詞】表演區域游戲;幼兒;思與行

幼兒階段是孩子成長的關鍵時期，為了促進孩子的學前發展，幼兒教育必不可少。為了幫助幼兒更好地融入教學，教師要根據幼兒的身心發展特點，制定相應的課程，在課程中引入游戲，更好地實現幼兒教育。區域游戲是一種常見的活動形式，教師在活動中要尊重幼兒的自發性、自主性，滿足幼兒對游戲的需要，讓幼兒在游戲中學習。

一、游戲在促進幼兒學習中的作用

對于幼兒的品德培養，應該從“娃娃”抓起，因此，在幼兒時期開展對他們的綜合培養，能對孩子一生的發展有積極的影響。幼兒園中的游戲活動一個良好的載體，能吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動參與進來。游戲能使幼兒形成良好的個性，為幼兒未來的個性發展奠定良好的基礎。實踐性是游戲活動的一大特點，因此，在教育過程中，教師可借助游戲的實踐性引導幼兒通過實踐獲得深刻的體驗與認知。表演區域游戲能使幼兒通過不同角色的扮演實踐，體驗不同的角色，感受百態人生，從而使幼兒獲得深層次的啟發，學會如何利用自己所學的知識來幫助他人，通過不同的角色體驗，得到不同的感悟。這樣的活動可全面培養幼兒的良好品質。

二、幼兒在區域游戲中深度學習的思與行

（一）觀察需求，確定游戲

游戲是幼兒教學中的主要教育方法，但是教育中需要什么樣的游戲方法是根據需求來定的。游戲多種多樣，教師要通過游戲去教會幼兒一些道理，讓幼兒在游戲中學到更多的東西。教師在設計表演游戲課堂時，應該讓幼兒在角色扮演過程中體會到不同角色的魅力，感受不同角色帶給我們的正能量，感受到不同角色的辛苦和不容易。在游戲中，教師可以先讓幼兒自己選擇角色，尊重幼兒的意見，讓幼兒說出理由，如果有重復選擇或者沒有選擇的角色，教師再根據實際情況最終做決斷。在游戲過程中，教師要注意引導幼兒，讓幼兒在游戲中學習，遇到問題能解決問題，還可以讓幼兒自己發揮設計情節。游戲中，幼兒的語言表達、合作關系、交往的尺度，想象力和創新能力都能得到發展，可實現幼兒全面發展的目標。

（二）開展特色班級活動

教師結合幼兒的年齡特點和能力水平，在班級開展豐富多彩的語言特色活動，發展幼兒的全面發展能力，能讓幼兒在交往中養成良好的語言習慣。語言教育無處不在，幼兒成長的每一個環節都需要交流。教師可以根據幼兒在和同伴分享時的表達，設計出符合班級的活動，成為班級特色，讓幼兒在每天的學習中養成良好的習慣。例如，在班級設立小劇場，把教室當作劇場，每周排練新的話劇給其他同學觀看。在排練中、表演中和觀看中去觀察、去感悟、去學習。在小劇場中幼兒可以表演的形式有很多，如話劇、默劇、木偶戲等，這些都能幫助幼兒鍛煉表達能力和理解能力。教師在課堂中鼓勵幼兒參與表演活動，使幼兒在故事中進一步學習和鍛煉表達能力和社會交往能力。教師帶領幼兒一起把活動做好，成為班級特色，使其在輕松的氛圍中學習到更多的知識，讓幼兒樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）反思實踐，收獲成長

教師在幼兒進行表演活動時，要注意幼兒在實踐過程中出現的各種問題，要妥善解決這些問題，讓幼兒能夠在更好的環境中學習。幼兒的教育是需要幼兒園和教師一起進行的，全方位地讓幼兒一直處在正確教育的環境中，學習到正確的知識。教師和家長要一起努力，為培養幼兒正確的價值觀貢獻力量。教師是幼兒學習的研究者和建議者，家長是幼兒學習的參與者和指導者，兩方面一起出力，能讓幼兒有所體驗和受益。教師不能只憑自己一人之力去教導，在教學中還需要傾聽其他教師的建議，為了更好地為幼兒服務，還要接受外界的聲音，但是也需要會分辨建議正確與否。教師應在實踐中反思，在反思中進步，為更好地教育幼兒，教師需要更謹慎地對待教學內容，在一步步的改進中，和幼兒一起一步步成長。

總之，表演區域游戲與其他教學活動不同，是依據幼兒身心特征來設計的，教師根據幼兒表演的實現程度來設計不同的方案，這樣對幼兒比較容易接受，這樣能使教學順利進行。表演區域游戲能夠解決幼兒園“假游戲”的問題，讓游戲理念真正落到實處，讓幼兒真正學習到東西。幼兒對表演游戲有渴望，因此，教師在教學過程中，可以借助幼兒的這種渴望對游戲進行優化設計，促進幼兒全面發展。

【參考文獻】

[1]葉英.區域游戲中幼兒深度學習的思與行[J].當代家庭教育，2020（28）：59-60.

[2]鄒桂梅.主題探究游戲活動中促進幼兒深度學習的實踐思考[J].家長，2021（06）：137-138.

[3]陳群芳.加強師幼互動 支持深度學習——以幼兒建構游戲活動為例[J].讀寫算，2021（04）：53-54.