在小學體育課堂教學中培養學生審美觀的重要性

林廷茂

摘要：體育課堂的審美觀教育應起到培養學生健康生活理念、塑造學生積極向上的精神世界、增強學生團體感的作用，所以體育教師應不斷挖掘審美觀教育資源，打造新時代體育課堂。本文以小學體育課堂為背景，從實際案例剖析了培養小學生審美觀的重要性。

關鍵詞：小學體育? ?審美觀? ?重要性

素質教育強調培育德、智、體、美、勞和諧發展的人，這“五育”是并舉的，而不是割裂的，教師應將“五育”蘊含在每一門科目的教學中，不能有所偏頗。小學體育課堂是強健學生體魄、增強學生體力、培養學生勞動觀念的主陣地，也可以培育學生健康向上的審美觀念。筆者認為，在體育課堂中培養學生審美觀念的重要性體現在以下幾個方面：

一、培育正確的身體審美觀，促進健康生活

年輕一代的審美受網絡風氣、影視媒體的影響，盲目追求纖細的身材。這種扭曲的審美不僅會侵蝕年輕人的思想觀念，還會嚴重損害身體健康。因此，在小學階段培養學生正確的身體審美觀，是極為必要的。

如在教學“健康飲食益處多”時，筆者發現一個班級內的幾個女生身材瘦小，完成課上的一些運動任務都較為吃力。于是，筆者讓她們在家好好吃飯，補充營養。誰知，她們說吃多了會胖，瘦才是美。倘若家長、教師沒有及時發現，那么這種觀念對正處于生長期的學生是極為不利的。為此，筆者不僅詳細解釋了健康飲食的重要性，分析了營養不足帶來的危害，還列舉了幾個因為過度節食而器官衰竭的實例。聽筆者說完，學生都表示以后一定好好吃飯、健康飲食。

小學生處于思想觀念的發展期，極易被社會不良風氣左右，從而做出一些有損健康的事情。這就需要教師及時發現、疏導，培育他們健康的審美觀，為他們以后的發展奠定良好基礎。

二、培育良好的品質審美觀，塑造精神世界

心理學家華生說過：“兒童就像一張白紙，可以在上面涂抹任何的色彩。”這種說法雖然屬于教育決定論的范疇，但教育對個人發展的作用是十分巨大的。因此，體育教師應善于將德育與體育結合起來，培育學生良好的品格。

如在教學“跑與游戲”時，筆者將學生分成四組，每組每個人都需要完成150米跑的任務。一個小組中有一個男生比較瘦弱，平時運動也較為吃力，150米路對他而言是一個挑戰。在跑的過程中，筆者始終緊跟著他，防止發生意外。跑到中途的時候，他停了下來，過了一會兒，他繼續跑，堅持到了終點。事后，筆者問他：“為什么一定要跑完？”他說：“想堅持一下，拼搏一次。”筆者在班級里表揚了他，并鼓勵學生學習這種堅持的品質，鼓勵學生在遇到人生困境時要勇往直前。

對學生來說，榜樣的力量是無窮的，且學生善于模仿，所以教師應發揮榜樣的作用，積極引導學生，以此培育他們品質審美，塑造學生正向的品質。

三、培育積極的團體審美觀，規范日常行為

小學生從小便被灌輸集體意識和團體榮譽感，這樣的思想教育有助于他們形成大局意識，但是有時候也會表現出過猶不及的一面。體育活動往往涉及團體活動，所以教師要發揮矯正的作用，培育學生中庸的團體審美觀。

如在教學“小足球”時，筆者結合教材開展了一次足球比賽，學生熱情高漲，積極性很高。筆者將學生分為兩個陣營，制定好規則便開始比賽了。比賽十分激烈，下課前分出了勝負。勝利的那一組十分高興，歡呼不已，而輸的那一組情緒低落，唉聲嘆氣，甚至有些學生對贏的那一組惡語相向。見此情形，筆者對學生說：“勝利與失敗永遠都是共存的，你們心里有團體榮譽感是好事，但不能因此去攻擊別人。對勝負，自己要有一個清醒的認識。”最后，筆者讓那幾個學生道了歉，兩組學生重歸于好了。

教師要具備敏銳的觀察力與正確的思想認識，在體育教學中要時刻注意學生的身心發展情況，及時糾正與引導，以保證學生身心和諧發展。

總而言之，小學體育教學具有培養學生正確、向上的審美觀的作用，體育教師應主動培育學生的審美觀，并與實際教學相結合，滿足新時代對教育的要求，培養全方面發展的人才。

參考文獻：

[1]薄志.體育教學中對學生審美觀的培養探析[J].電大理工，2011（2）.

[2]王福.芻議體育課堂提升學生審美品位的途徑[J].學理論，2009（14）.

（作者單位：福建省寧德市蕉城區第六中心小學）