音樂資源助力初中道德與法治教學

于成艷

摘要：在初中道德與法治教學中，教師恰當?shù)厥褂靡魳焚Y源，能幫助學生領悟其中的情感，理解抽象的內(nèi)容，促進行動的外化，從而促進學生道德素養(yǎng)的提升。本文從引入資源、合理運用、分段應用這三個角度入手，闡述了音樂資源在初中道德與法治教學中的應用策略。

關鍵詞：初中道德與法治? ?音樂資源? ?應用策略

在初中道德與法治教學中，教師要依據(jù)學生的身心特點，合理引用學生易于接受的音樂資源，讓學生接受音樂的熏陶，調(diào)動學生的學習熱情，讓道德與法治課堂煥發(fā)生命的活力，促進學生心靈的凈化、品格的陶冶。音樂資源以優(yōu)美旋律、豐富情感、深刻道理吸引生趣，能開闊學生的視野，給人以深刻的啟迪，讓人獲得生命的力量。

音樂資源具有生活性，能引領學生認識社會、感悟人生，形成是非觀念，學會健康地生活;音樂資源具有生動性，能打動人心，吸引學生的注意力，讓他們?nèi)谌胍魳窢I造的氛圍，激活他們的思維;音樂資源具有形象性，能營造氛圍，將抽象的、難以理解的內(nèi)容變得形象具體。

一、引入資源，豐富內(nèi)容

初中道德與法治課堂理論性強，教師如果只講解教材上的內(nèi)容，勢必會給人以枯燥乏味的感覺，難以激發(fā)學生的學習興趣。教師可以引入音樂資源創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，促進他們在潛移默化中獲得熏陶，讓學生能積極融入學習。

如在教學部編本七上《親情之愛》第一框“家的意味”時，教師可以用多媒體設備播放音樂《我想有個家》，并提出問題：“聽了剛才的音樂，大家有何感想？家是溫暖的港灣、親情的牽掛，今天讓我們一起來學習‘家的意味。”教師可以借助音樂情境營造良好的氛圍，激發(fā)學生對親情之愛的探究興趣，喚醒學生的積極情緒，讓他們參與課堂討論。

在初中道德與法治課堂教學中，教師運用華麗的辭藻闡明深刻的道理，往往不及音樂直抵內(nèi)心深入，讓人感動。學生只有從內(nèi)心接受所學內(nèi)容，才能讓他們的心靈受到震撼，思想受到啟迪，促進他們思想的轉(zhuǎn)變、行動的外化，從而產(chǎn)生良好的教學效果。如在教學部編本七上《師生交往》時，教師可以讓學生觀看視頻《教師》，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們體會教師在師生交往中扮演的角色，增進師生間的情感，讓他們學會理解教師、尊敬教師、體諒教師，使教學的主題得以深化。

音樂作用于人的感官，能深入人心，促進人們對情、理的追求。人們對音樂作品比較親，教師可以讓學生欣賞音樂內(nèi)容，引發(fā)學生的情感共鳴，實現(xiàn)音樂的教化作用。教師要借助音樂資源，調(diào)動學生的參與熱情，也讓教材內(nèi)容變得更豐富，能促進學生的情感體驗，讓學生受到感染。

二、合理運用，激發(fā)情感

教師要合理運用音樂資源，實現(xiàn)音樂資源與所學內(nèi)容的深度融合，且貼近學生的生活實際，與學生的審美高度相匹配，引發(fā)學生的積極思考。教師還要依據(jù)初中生的審美情趣融入音樂資源，挖掘教材中隱含的情境，拉近學生與教材之間的距離，讓學生對初中道德與法治內(nèi)容產(chǎn)生好感。如教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，優(yōu)選貼近學生生活實際的歌曲、視頻，讓學生融入情境，產(chǎn)生情感共鳴，使空洞生硬的文字變得有溫度。

如在教學部編版九年級上冊《中國人 中國夢》第二框“共圓中國夢”時，教師可以播放公益廣告《我們的中國夢》，讓學生觀看視頻，感受不同的人對中國夢的理解，并提出問題：“中華民族的偉大復興是國家之夢、民族之夢，也是我們每個中國人的夢想。要實現(xiàn)這個夢想，既要國家的努力，又要人民的奮斗，國家需要創(chuàng)造哪些條件，個人應該如何去做呢？”教師以圖片的形式呈現(xiàn)中國在經(jīng)濟、科技、文化和外交等方面取得的輝煌成就，并提出問題：“中國取得輝煌成就是什么？”接著，教師引導學生分組對政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)等方面進行討論，說一說如何實現(xiàn)中華民族的偉大復興。音樂資源的使用不能一味迎合學生的口味，還要立足于教師的音樂素養(yǎng)，挖掘音樂的創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、情感表達。只有這樣，才能取得最佳的效果。音樂資源的使用不僅要考慮學生的實際情況，還要與學習內(nèi)容深度融合。只有這樣，才能發(fā)揮資源的德育價值。

音樂資源的使用要適量、適當，如果教師引入過多的資源，不分時間地使用，勢必會喧賓奪主，影響正常內(nèi)容的教學。因此，教師要選擇形象的資源，彰顯教師所要表達的思想，吸引學生的注意力，發(fā)揮音樂資源的促學效果。教師要合理引入資源，生動地呈現(xiàn)在學生面前，加深學生對所學內(nèi)容的理解，如果教師盲目堆砌資源，或突兀地使用，就會畫蛇添足。

初中道德與法治內(nèi)容承擔著育人的任務，教師要通過課堂教學培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，促進學生道德認知向道德行為的轉(zhuǎn)化，讓學生的知、情、意、行獲得均衡發(fā)展。音樂能融情于文，感染人的情緒，喚起學生的愛心，調(diào)動學生的情感，所以教師要發(fā)揮音樂的調(diào)節(jié)、共情作用，引發(fā)學生的情感共鳴，達到以樂傳情、借情育德的功效。音樂作品的創(chuàng)作融入了作曲者的情感，為了讓音樂資源能恰當?shù)剡\用于教學中，教師要依據(jù)教學目標、教學重點和難點內(nèi)容，對音樂資源進行重組加工，剔除與教學內(nèi)容缺少聯(lián)系的內(nèi)容，讓音樂資源服務于道德與法治教學。此外，教師要結(jié)合所學內(nèi)容尋找音樂資源中的關鍵內(nèi)容，反復品味其中的情感。只有這樣，才能將兩者有機地結(jié)合起來，達到寓教于樂的作用。

三、分段應用，有效融合

在上課伊始，教師可以播放與所學主題相匹配的音樂，吸引學生的注意力，為新知的學習做好心理準備。音樂能打動人心，激活學生的思維，消除學生的心理疲勞。不同階層、不同素質(zhì)的學生可以共同欣賞、感悟、談論音樂，對音樂的節(jié)奏、聽覺的沖擊產(chǎn)生很大的興趣，改變學生對道德與法治課堂的刻板印象。教師一邊播放音樂，一邊引領學生去聆聽、演唱，能激發(fā)學生的興趣，讓他們積極融入新知的學習。

如在教學部編本七上《珍視生命》第二框“增強生命的韌性”時，教師播放《怒放的生命》這首歌，讓學生從歌手的吶喊聲中感受掙脫枷鎖、跨越障礙、向往自由，表達對生命的渴望，以及永不屈服的精神，這與“發(fā)掘生命的力量，戰(zhàn)勝挫折”的主旨不謀而合。每個人在成長的過程中難免會出現(xiàn)一些障礙、挫折，教師要挖掘?qū)W生的生命力量，讓學生綻放生命光彩。

在課程導入時，教師融入音樂資源創(chuàng)設教學情境，對學生的聽覺器官產(chǎn)生了刺激，拓寬了學生的思路，促進了學生對新知的理解與內(nèi)化。教師通過播放歌曲活躍課堂教學氣氛，讓枯燥乏味的課堂變得生動有趣，調(diào)節(jié)了學生的情緒，引發(fā)了學生對有價值問題的思考，迅速打開了教學局面，深化了學生的討論交流。

在初中道德與法治課程教學中，教師不僅要注重知識的傳遞，還要彰顯育人功能，借助音樂的陶冶功能，對學生進行品德的教化。對一些難以被學生理解的抽象概念，教師可以運用音樂資源闡述內(nèi)容，引導學生去體悟其中的情感，讓學生受到感染，與所學內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

如在教學部編本七上《珍視生命》第二框“增強生命的韌性”時，教師針對中學生面對挫折時心灰意冷、自暴自棄的現(xiàn)象，可以播放《命運交響曲》，讓學生正確地面對學習與生活中的困難與挫折，并從貝多芬身上了解他在失聰?shù)那闆r下仍不屈服于命運，運用自己的堅持創(chuàng)造了許多樂曲，促使學生懂得在面對困難時要永不言棄，通過自己的努力克服困難。

在課程快要結(jié)束時，教師可以播放輕音樂，舒緩學生身心，緩解學生的心理疲勞，或為學生播放動人心弦的節(jié)奏，讓學生獲得美的享受，促進他們鞏固內(nèi)容、升華情感。

四、結(jié)語

總而言之，在初中道德與法治教學中，教師要引入音樂資源，豐富教學內(nèi)容，能以樂喚情、以情育德，實現(xiàn)直擊學生的心靈，促進學生的感知體悟，加深學生對抽象內(nèi)容的理解。

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（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖初級中學）