在中職數學教學中培養學生的思維

趙星

在新教育理念影響下，中職數學教師需要加大對學生思維的培養，助力學生在解決數學實際問題的過程中養成獨立思考的能力，培養學生自主學習的意識和能力。因此，中職數學教師要采取科學高效的教學方式，融入趣味性、針對性的教學元素，為學生提供優質的教育和指導，幫助學生養成勤于思考、善于動腦的習慣，培養學生的思維。

一、創設良好的數學教學環境，啟發學生思維

良好的教學環境，對啟發學生的思維、培養學生的思考能力有著不可忽視的重要作用。因此，為了實現預期的教學目標，教師可以根據實際教學情況創設良好的學習環境，讓學生學到數學知識，啟發思維。

如在教學“立體幾何”的相關知識時，如果學生缺乏立體思維，則很難學好這部分內容。同時，這部分內容涉及許多公理和定理，學生需要理解和記憶，還要應用在實際的題目中，這加大了學生的學習難度和教師的教學難度。但是，如果學生缺乏豐富的想象力和超強的數學思維，便很難在理解的基礎上記憶這定理。為了改變這一教學現狀，教師需要創設良好的教學環境，在環境中培養學生思考能力，啟發學生思維。同時，教師還可以將全班學生分成幾個小組，提出一些與“立體幾何”有關的問題，讓學生討論回答，開發學生智力。除此之外，教師還可以提出一些具有啟發性的數學問題讓學生思考，編一些有難度的題目讓學生回答，鍛煉學生的思維。

二、在中職數學教學中融入生本教育，培養學生思維

在實際教學過程中，教師不能僅僅為了完成課堂教學任務就盲目趕進度，這樣的教學效果是不佳的。筆者認為，中職數學教師需要給予學生一些獨立思考問題的時間，在教學中融入生本教育，培養學生思維。

如在數學“三角函數”時，教師要設置問題情境，并且融入生本教育，將學生視為學習的中心，讓學生思考一些具有啟發性的數學問題。這樣，不但可以培養學生的思維，而且能開闊學生的視野，豐富學生的知識面。如果學生在討論一些復雜的數學問題中遇到一些困難，教師要起到指導作用，但是切忌不能過多占據學生獨立思考的時間。

同時，在中職數學教學中，學生會遇到許多復雜、難度比較大的數學問題，很難依靠自己的力量解決。為了降低解題的難度，學生要樹立正確的解題觀念，不能看見復雜的題目就失去信心，應該做到全方面思考。只有這樣，才能為后期順利的解題奠定基礎。如在講解具體的題目時，為了降低難度，教師可以把難度較大的問題進行分解，一點點地引導學生思考，然后讓學生講出該題目的具體含義。接著，教師再做適當的補充，這樣才會讓學生記憶深刻。由此可見，中職數學教師要堅持以學生為中心，為學生量身定做學習方案，培養學生思維。

三、運用多媒體，開發學生的智力和思維

利用多媒體進行教學，教師可以整合重要的數學資源，真實再現書本情境，讓學生直觀深入地理解相關數學知識。同時，在學習數學知識時，學生要樹立正確的意識，不能僅僅認為學到一些知識就算完成了學習任務，而是要探討學習的感受，拓展思維。

在中職數學教學中，導數是重要的內容，也是難度偏大的知識點。在解決導數問題時，學生往往會借助圖像來理解知識，所以教師可以利用多媒體，將相關的圖像呈現出來，再講解重要的知識，讓學生獲得直觀細致的了解。由此可見，利用多媒體開展教學有諸多優勢，能起到鍛煉學生思維的作用。另外，在中職數學課堂上，教師可以講解經典例題，并且用多種方法解決一個數學問題。這樣，學生的思維會得到發散，思維會得到有效提升。

四、結語

綜上所述，教師要準確定位師生關系，鼓勵學生獨立思考，利用自己的能力解決相關的數學問題。同時，教師要設計一些有利于開發學生智力、培養學生思維的數學問題，鼓勵學生思考回答，進而培養學生的思維。

（作者單位：甘肅省隴南市禮縣中等職業專業學校）