桂東：“小學校”有了“大內涵”

謝揚爍　扶后權

“小縣辦大教育，窮縣辦富教育，山區辦名教育”，在桂東縣，大力促進村級學校發展的種種舉措，被人們譽之為“桂東經驗”。從校舍面貌的“舊貌換新顏”到現代化教育信息手段的運用，再到師資隊伍的優先保障，它們一齊見證著桂東村小的改變。

全面推進學校建設

龍溪小學是新坊鄉的一所村小，11月5日記者到該校，校門口金碧輝煌的“龍溪苗圃希望小學”八個大字在陽光的照耀下絢爛奪目。走進校園，閱覽室、語音教室、多媒體電腦室等功能室一應俱全。

“過去，我們學校沒有餐廳，吃飯時只能把桌椅拼到一起，孩子們的座位移來移去，特別是個子矮小的學生，搬起桌椅來十分困難，我們做老師的看在眼里疼在心里。”提起過去，學校教師方家貴坦言。

近年來，隨著桂東縣小規模學校建設不斷推進，學校成了村子里最好的建筑。二年級學生郭慧英笑著說：“學校特別漂亮，而且每天提供免費的面包和牛奶，在這樣的學校學習真開心！”

桂東縣教育局黨組書記、局長郭建軍告訴記者，近年來，桂東縣教育局實行合格學校建設項目和農村薄弱學校改造計劃，讓村小的模樣“大變臉”。2019年該縣啟動實施了“義務教育薄弱環節改善與能力提升”規劃，著重加強鄉村小規模學校、農村寄宿制學校建設。項目學校共22所，總投入11456萬元，其中校舍及附屬設施建設9786萬元，新建校舍30224平方米，購置設備1670萬元，保證了學生1人1桌1椅（凳）1床，保障了音體美設施設備、教學儀器、圖書、安防設施等按標準配備到位。

信息化教育面向未來

11月5日，記者走進清泉鎮九年一貫制學校里地小學，這所湘贛邊界的學校，通過普及教育信息化重獲新生。

四年級教室里，桂東縣城漚江一完小的音樂老師郭杰雄正通過“同步課堂”將課程通過網絡輸送到里地小學。即使是隔著屏幕，兩個學校的學生卻成了“同學”。自從桂東縣實現“同步課堂”后，城鄉孩子共享優質教學資源不再是夢想。

教育信息化也促使不少學生回流就讀。學生劉詰的媽媽近幾年在廣東做生意，隨著經濟條件的改善，她萌發了把孩子接到廣東讀書的念頭。

今年春天，劉詰母親回家過年，看到了這樣的一幕——孩子們還在上美術課，“同步課堂”深深地吸引了站在教室外的她，學生們分工合作，積極討論問題，氣氛很是活躍，孩子的美術課堂和城里的班級沒什么兩樣。思索再三后，她果斷決定讓兒子在鎮上上學。

“今年期末考試，他每門成績都是95分以上。在這里上學，很安心。”劉詰母親笑著說。

據了解，目前桂東縣學校寬帶網絡“校校通”、優質資源“班班通”、網絡學習空間“人人通”，校園網絡覆蓋率和優質資源覆蓋率均達100%。除此之外，桂東縣還打造了“鄉村夢想教室”項目，采取“互聯網+”的思維，建設集自由閱覽、手工繪畫、舞蹈音樂、遠程互動教學、集體活動等為一體的夢想空間，同時伴有“親情視頻”、網上查閱資料等多功能體系，幫助鄉村學生更好地了解外面的世界。

教師隊伍拔節生長

一直以來，桂東縣在教師配備、業務能力交流、教師待遇等均是向農村學校傾斜，特別是向鄉村小規模學校傾斜，以進一步促進均衡發展。

在寨前中心小學，記者發現，這所學校現有一所中心校和五所村小、教學點。為此，桂東縣統籌師資力量，按師生比1：19的標準配足58名教師。而為了保證小規模學校師資力量不斷提高，今年該縣下鄉支教、小規模學校之間交流輪崗109人，確保了小規模學校教師隊伍數量充足、結構優化。

為改變村小的教育現狀，桂東縣除了在教師年齡結構方面做出調整外，還在提高教師待遇上下功夫。歷年來，桂東縣委、縣政府均將教師工資待遇與公務員工資待遇同步考慮，一直保持義務教育階段教師年平均工資待遇高于本地公務員。從2011年起，先后為農村教師每人每月發放60元至500元不等的山區和交通津貼、300元或500元的人才津貼、200元至500元不等的鄉鎮補貼，將教師年終績效工資全額納入財政預算。優先保障村級學校教師的待遇，全縣村小教師的工作積極性大幅度提高。

郭妍是桂東縣青山鄉中心小學教師，她給記者算了一筆賬，“除了財政工資和年終績效工資之外，我每月至少還有人才津貼300元、交通補貼500元、鄉鎮工作津貼200元，一年要比城區學校老師至少多1.2萬元。”她坦言，這筆錢讓她的生活日漸寬裕，也更有留在鄉村教書的決心。

郭建軍告訴記者：“近年來，桂東縣在師資建設下猛下功夫，建立起了‘越往基層，越是艱苦，待遇越高’的激勵機制，有效破解鄉村教師‘下不去、留不住、教不好’的難題，越來越多的教師愿意扎根基層，為鄉村振興貢獻自己的教育力量。”