核心素養下小學數學教學策略淺析

許歲正

摘要：小學數學是整個教育體系重要組成部分，是小學教育核心科學，其教學質量關系到小學教育甚至整個教育事業發展，故必須不斷提高小學數學教學質量。高效的小學數學教學能夠為學生打好數學基礎，并養成良好的數學學習習慣、學習態度及學習素養，進而提高學生的數學綜合素養及能力，而基于核心素養開展小學數學教學則能夠有效提高其教學有效性，理應得到重視及關注。對此，本文根據相關文獻分析了核心素養下小學數學教學策略。

關鍵詞：小學數學;核心素養;教學問題;教學策略

1核心素養下小學數學教學存在的問題

教學內容與核心素養要求不符。部分小學數學老師還沒有意識到核心素養的重要性，對核心素養概念、內容的研究積極性也不高，不能將核心素養理念滲透到小學數學課堂，也不能根據核心素養要求正確設計教學內容，導致實際的小學數學教學與核心素養脫離[1]。

（2）教學目標偏離核心素養。在新課改推動下培養核心素養成為了小學數學教學主要任務及目標，但少數老師因為自身經驗不足、核心素養培養意識薄弱、對核心素養認知有偏差等原因，導致小學數學教學目標偏離核心素養，既影響學生數學核心素養培養，又阻礙小學數學教學發展。

（3）教學方法缺乏創新。部分小學數學老師還延用灌輸式、填鴨式及滿堂式等傳統教學理念及方法，雖然能夠有效鞏固學生數學基礎，但卻不利于學生形成正確的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念，也不利于學生數學問題推理能力、數學應用意識及能力、數學創新意識及能力等的培養，最終阻礙數學核心素養及綜合應用能力培養[2]。

2核心素養下的小學數學教學策略

2.1課堂教學與生活實際結合

要求老師在數學課堂上要盡量聯系生活實際，并通過大量列舉生活實例、引導學生應用數學知識解決生活問題等途徑，將課堂與生活實際緊密聯系起來，以豐富化、趣味化課堂教學內容，激發學生興趣的同時，強化小學數學教學實踐性，滿足核心素養要求，提高學生數學核心素養及數學綜合應用能力[3]。

例如，在教學《小數加減法》時，老師可以直接列舉生活實例，然后學生通過實例學會運算“小數加減法”數學計算題。如小芳想要媽媽給自己買新書包、新文具盒、新筆記本和新圓珠筆。小芳媽媽到文具店走訪一圈，發現小芳想要的書包價格為150元，新文具盒價格為25.6元，新筆記本價格為10.8元，新圓珠筆價格為5.5元，請問小芳媽媽需要帶多少錢？中途小芳突然想起來圓珠筆還有，不需要新買圓珠筆了，去掉圓珠筆的錢，小芳媽媽又需要帶多少錢？問題提出后很多學生就會先計算需要購買圓珠筆的費用，即：150+25.6+10.8+5.5=191.9元，而不需要購買圓珠筆的費用則為：191.9-5.5=186.4元，有的學生反應比較慢，可能會按部就班計算150+25.6+10.8=186.4元，但無論使用什么思維及方法去計算，都能夠強化學生的數學運算能力及問題分析能力，這些都非常有利于學生數學核心素養及綜合應用能力培養。

2.2開展綜合實踐活動，強化學生數學應用意識及能力

要求老師積極組織實踐活動，讓學生通過實踐活動提升數學應用意識及能力[4]。例如，在教學《折線統計圖》時，老師可以先在課堂教學生學會繪制簡單的統計圖表、計算平均數方法等，然后組織學生到校外統計周邊建筑物數量，或者到養老院、幼兒園統計人數等，并將統計結果繪制成折線統計圖，最后計算出相應的平均數。這樣既強化了學生數據分析能力、調查研究能力，又強化了學生的數學應用意識及能力，從而提高學生數學核心素養及綜合能力。

2.3充分利用現代教育技術創新教學方法

利用多媒體的視頻功能、圖像功能及音頻功能等構建情境課堂，并將培養學生數學核心素養作為情境教學主要目標，讓學生在身臨其境中感受學習數學的樂趣，并積極主動提升自己的數學數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念及能力、數學運算能力、數學應用意識及能力等[5]。利用計算機技術制作微課視頻或者PPT，為學生營造趣味生動的數學學習氛圍，提高學生數學學習興趣及積極并，同時還增加數學實踐性、綜合性及啟發性，促使學生不斷強化數學創新意識及能力、數學應用意識及能力。

結語

“數學”與其他學科相比邏輯性、推理性及思維性更強，學生需要具備一定的思維邏輯能力才能學好數學，所以在小學教育階段小學數學的教學難度較高，提高小學數學教學質量成為小學數學老師們的主要工作任務及目標。而基于“核心素養”開展小學數學教學則能夠提高其教學有效性，所以很多老師都積極根據核心素養要求不斷完善、優化、創新小學數學教學方法，以打造高效數學課堂，提高數學教學有效性，強化學生數學核心素養及綜合能力。

參考文獻

[1] 張丹. 淺析核心素養背景下小學數學課堂教學模式創新策略[J]. 新課程，2021（22）：33.

[2] 武亞東. 淺析核心素養背景下小學數學課堂教學模式創新策略[J]. 考試周刊，2021（23）：77-78.

[3] 袁莉. 淺析核心素養背景下小學數學課堂教學模式創新策略[J]. 科學咨詢，2021（17）：202-203.

[4] 張小燕. 淺析核心素養下小學數學高效課堂教學策略[J]. 百科論壇電子雜志，2020（9）：994.

[5] 倪賓. 淺析核心素養下小學數學課堂深度教學的實踐策略[J]. 考試周刊，2020（66）：81-82.

[6] 蔣根發. 淺析核心素養下的小學數學應用題教學策略[J]. 百科論壇電子雜志，2020（11）：568.