高中物理高效課堂的構建策略分析

毛旺明

摘要：在高中物理教學中，創設高效的課堂，教師首先要明白什么才是“高效”。在教學中“高效”主要是指高效率、高質量、高效果，在有限的課堂時間內，通過引導學生開展的課堂活動，使得教學效益達到最高。學生不僅需要在課堂的學習中，掌握基本的知識，還要從不同程度和不同方面提升學生的創造能力、實踐運用、能力探究能力等。

關鍵詞：高中物理;高效課堂;構建

新課程教學的背景下，對于課堂教學進行了改革，要求課堂教學以學生為主，促進學生得到綜合的提升和發展，提升課堂效率。高中物理教學是高中學習科目最難的科目之一，學習內容抽象性大，需要學生理解的內容多，如果僅僅是依靠教師課堂上對于教材的內容進行講解和分析，學生不容易對于物理課堂產生興趣。由此，創建高效的物理課堂就必須要跟隨課程改革的內容，以培養學生的核心素養為主，通過物理教學，提升學生科學思維。

一、尊重學生主體，營造民主課堂氛圍

在傳統的物理教學過程中，教師往往忽略了學生的主體地位，對學生進行滿堂灌的教學，這樣的教學方式極大地挫傷了學生上課的積極性和主動性，學生在課堂上處于被動學習的狀態，長此以往學生很容易對于物理產生厭惡和抵觸的心理.同時在這種課堂之下，教師沒有對于學生進行過多的交流，沒有主動與學生進行溝通，就算是學生對于物理知識有自己的看法和見解，也不敢在課堂上提出來，這樣的課堂氛圍緊張、禁錮、沉悶，同時也會導致課堂效率的低效。由此，要建立高效的物理課堂，首先教師就要改變自己的教學觀念，要加強與學生之間的交流，耐心地對待每一位學生。對于學生的想法和見解要善于傾聽，并及時進行評價，盡量地縮短自己與學生之間的距離。其次，教師要積極主動地為學生營造和諧平等民主的學習氛圍，使得學生在這樣的課堂中能夠積極主動地參與，并且課堂中的所有活動都要以圍繞學生為主，使得學生能夠成為課堂的主人，帶有激情滿懷地投入到學習當中。

二、巧用多媒體技術優化課堂結構

多媒體技術運用在教學中，是教育跟隨時代發展的一種必然。多媒體教學代替了傳統教學工具，使得教學的課堂更加的豐富多彩、色彩鮮明，不僅可以帶給學生視覺上的享受，激發學生的學習熱情，更重要的是能夠將物理學中的一些微觀、抽象、難懂的知識以一種十分直觀的方式表現出來，將較難的知識簡單化，學生在理解上也不會存在太大的困難，從而達到更加理想的學習效果。比如，在學習“機械守恒定律”時，由于機械能是一個比較抽象的概念，學生在理解的時候往往存在個體的偏差，這個時候教師就可以利用多媒體向學生放映相關的視頻。比如錢塘江大橋、大型泥石流、地震等，讓學生在感嘆大自然的威力的同時，引入機械能的概念。這樣學生就能夠對于機械能，這一定也有比較清晰的認識。

三、創設單元情境教學，激發學生學習的興趣

高中物理是一門抽象性很強的學科，很多學生在剛開始接觸物理的時候具有一定的難度，因此教師在教學過程要注意到學生對物理知識的理解和學習，在進行單元教學的時候，為學生創設“整體性”的情境教學，激發學生學習的興趣。情景教學要求教遵循科學教學原則，是提升教學質量的重要手段，在物理教學中創設情境教學可以促使學生積極探索物理奧秘，成為物理學習的主體。比如，教師通過實驗創設教學情境，培養學生的實驗探究的核心素養。高中物理的學習是理論和實驗相結合的教學，相比較理論知識，學生對實驗更具有興趣。因此，教師可以利用學生對物理實驗的興趣，創設相應的情景進行教學，提升物理教學的質量。教師在進行實驗教學的時候不僅要注重實驗的趣味性，同時要結合學生實際的年齡和認識能力等。

四、借助實驗，簡化教學內容

在高中物理中注重實驗教學，開設實驗教學，是符合現階段新課程改革的教學理念。物理實驗作為高中物理學習的重要內容，具有輔助學生學習物理的重要作用。巧設物理實驗，就是需要教師改變傳統的教學模式，提升對于物理實驗的重要性，讓學生參與到物理的學習中，激發學生對于物理學習的興趣，提高物理教學的實效。高中物理的學習具有一定的難度，抽象性較大，需要實驗對于課程內容進行輔助，通過實驗，能夠較好簡化教學的內容，提升課堂教學的質量。就針對高中物理實驗而言，實驗具有很強的直觀性，幫助學生創造物理的表征，理清物理知識，通過物理實驗，可以簡化物理的學習。此外，實驗需要學生動手、動腦，去思考，去創造。物理的實驗，首先學生需要了解物理實驗的背景;其次，準備物理實驗的工具;再次，做實驗，記錄實驗。最后，得出實驗結論。在這個過程中，學生要參與到課程中，需要學生觀察實驗，動手做實驗，在這個過程中，學生能夠直觀地體驗到物理實驗的學習，激發了學生的創造性思維，提高了學生知識的運營能力。

結語

總之，新課程要求教學以學生為主，注重學生的發展，將實驗教學突出，與教學內容相融合，使得兩者相互融合、相互發展，最終構建高效的物理教學課堂。在高中物理教學中，創設高效的課堂模式，最主要的內容就是要改變教師的教學方法，不斷的跟隨時代和教育的改革進行創新，根據學生的實際情況調整教學策略。同時，在課堂上要以學生為中心，讓學生能夠掌握正確的學習方法和學習策略，運用多種教學方法上，豐富物理教學內容和課堂形式，增加學生對于物理課堂的興趣。

參考文獻：

[1]張炎炎.高中物理學習策略及其教學對策探究[J].中學生數理化（教與學），2020（10）：65.

[2]黃俊喜.高中物理課堂高效創建策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（07）：280.