新工科建設(shè)背景下機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的四化改革

摘要：為了應(yīng)對(duì)科技的變革，提升國(guó)家的硬實(shí)力，新工科建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。在新工科背景下，如何改革機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程是目前大多數(shù)高校最為關(guān)注的問題。本文通過對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和載體進(jìn)行深入的研究與分析，提出了四化改革的新模式。本文通過對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的四化改革進(jìn)行研究分析，以期為高校的課程教學(xué)提供一定的幫助，這對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)機(jī)制和社會(huì)的影響力具有現(xiàn)實(shí)性的意義。

關(guān)鍵詞：新工科;實(shí)訓(xùn)課程;四化改革

引言：

近些年來，中國(guó)制造在慢慢的退出歷史舞臺(tái)，然而中國(guó)智造的發(fā)展步伐逐漸加快，再加上新工科建設(shè)的要求，各高校逐漸重視起機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革內(nèi)容。本文通過對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行四化改革的分析，以產(chǎn)品化、工程化、協(xié)同化和信息化為改革的目標(biāo)，從而形成了教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和成果。

一、新工科建設(shè)背景下機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程改革的意義

當(dāng)前隨著新工科建設(shè)的逐步推進(jìn)，各大高校在機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程方面也探索了很多改革的模式，但仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是技術(shù)手段需要進(jìn)一步綜合;二是成果評(píng)價(jià)需要進(jìn)一步改革;三是教學(xué)理念需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。除此之外。相關(guān)專家不斷提出教學(xué)改革的新要求，還可能會(huì)出現(xiàn)新的問題。所以，教育專家以及各大高校應(yīng)當(dāng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程改革提起重視。有效的課程改革，不但可以滿足新工科建設(shè)的要求，還能在一定程度上促進(jìn)我國(guó)新技術(shù)的發(fā)展，使高校的教學(xué)能力得到進(jìn)一步提升。同時(shí)課程的改革要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)用創(chuàng)脫節(jié)”向“學(xué)用創(chuàng)相融”轉(zhuǎn)變，從而為我國(guó)培養(yǎng)出越來越多的機(jī)械專業(yè)型人才，不斷推動(dòng)我國(guó)的建設(shè)性發(fā)展。

二、新工科建設(shè)背景下機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的四化改革目標(biāo)

課程的目標(biāo)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，更加突出課程的實(shí)踐內(nèi)容，讓實(shí)踐內(nèi)容從傳統(tǒng)的課程中脫穎而出，同時(shí)將理論與實(shí)踐共同進(jìn)度，從而達(dá)到“四化”的目標(biāo)。

1.信息化管理

對(duì)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行改革后，教師的工作量出現(xiàn)了不斷增多的情況，因此可以采用信息化的手段，開發(fā)出自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程中的技術(shù)文檔、各類圖紙、產(chǎn)品模型等內(nèi)容的質(zhì)量進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)，同時(shí)保持了自動(dòng)檢測(cè)內(nèi)容的客觀性。

2.產(chǎn)品化內(nèi)容

在進(jìn)行產(chǎn)品化內(nèi)容實(shí)訓(xùn)時(shí)，要結(jié)合相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)產(chǎn)品的整個(gè)生命周期更加關(guān)注。沿循構(gòu)思、設(shè)計(jì)、測(cè)試的設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生完成機(jī)械工程師的系統(tǒng)性訓(xùn)練。

3.工程化平臺(tái)

工程化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建，可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建一定和符合企業(yè)的發(fā)展模式，同時(shí)符合自身的學(xué)習(xí)方便。

4.協(xié)同化模式

隨著實(shí)訓(xùn)課程的不斷深入，要將傳統(tǒng)的個(gè)體式實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行全面改革，逐漸向協(xié)同化的實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。協(xié)同化的實(shí)訓(xùn)模式要以現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)為核心，將學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組合，促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力進(jìn)一步提升，完善團(tuán)隊(duì)的工作流程以及工作方法，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、新工科建設(shè)背景下機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的四化改革措施

1.改革內(nèi)容

（1）課程與實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合

機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程所涵蓋的專業(yè)知識(shí)較多，其中具體包括傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)的多門學(xué)科的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行了整合。雖然包括的課程內(nèi)容較多，但是學(xué)時(shí)有限，因此機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，為此需要對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行內(nèi)容的整合。在整合的過程中要符合科學(xué)、合理的原則，從而更好的將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融合，使二者達(dá)到相輔相成的效果，使學(xué)生更加容易的掌握課程內(nèi)容。

（2）多維度成果質(zhì)量評(píng)價(jià)

高校在進(jìn)行教與學(xué)的過程中，有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在一定程度上可以提高教學(xué)的效果。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程在進(jìn)行“四化”改革中，要多關(guān)注多維度的成果質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。質(zhì)量評(píng)價(jià)可以依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與特點(diǎn)展開，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)更加有效的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

2.改革步驟

（1）細(xì)化改革方案

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)綜合課程的改革步驟首先要細(xì)化改革方案。對(duì)相關(guān)高校企業(yè)或?qū)W生進(jìn)行深入的調(diào)研，了解相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)水平，其他學(xué)校的改革狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)情況，從而根據(jù)調(diào)研的內(nèi)容，對(duì)綜合訓(xùn)練課程改革的框架進(jìn)行細(xì)化，使改革的措施具備實(shí)際性。

（2）構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的過程中，可以與實(shí)訓(xùn)公司進(jìn)行校企合作，采用新技術(shù)、新方法構(gòu)建出便于教學(xué)與交流的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生與老師可以充分利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行隨時(shí)隨地的溝通交流。該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了角色分配和下達(dá)任務(wù)的功能，學(xué)生登錄平臺(tái)后可以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，通過該平臺(tái)完成設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)平臺(tái)還可以對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行審核，檢測(cè)通過后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。另外學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)還可以借鑒平臺(tái)中提供的模型與資料，從而提高學(xué)生設(shè)計(jì)的水平與效率。同時(shí)教師可以通過實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)其中技術(shù)性較高的問題，大家互相探討研究，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。

（3）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式

在傳統(tǒng)的視頻模式中，經(jīng)常以“單打獨(dú)斗”的模式進(jìn)行訓(xùn)練，隨著現(xiàn)代化水平的不斷提高，提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作的創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)模式。可以組建多個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)有4-5名學(xué)生組成，對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，讓每個(gè)學(xué)生明白協(xié)作的必要性。同時(shí)掌握協(xié)同作戰(zhàn)的方法和流程，從而達(dá)到信息交流和共享的體驗(yàn)。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以邀請(qǐng)企業(yè)專家協(xié)同指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與理論相融合，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。

結(jié)束語

在新工科建設(shè)的背景下，眾多高校為了可以培養(yǎng)出更多的機(jī)械類專業(yè)人才，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程落實(shí)了“四化”改革，高校對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行整合、根據(jù)自身的實(shí)踐情況進(jìn)行平臺(tái)搭建，提出創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，逐步實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)。通過本文的研究，以期對(duì)同類高校起到引領(lǐng)作用，同時(shí)進(jìn)一步提升我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]冀曉紅.新工科背景下機(jī)械設(shè)計(jì)課程與教學(xué)改革策略淺析[J].黑龍江科學(xué)，2020，11（21）：66-67.

[2]沈仙法.新工科建設(shè)背景下機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的四化改革[J].輕工科技，2019，35（05）：181-182.

項(xiàng)目名稱：“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心”建設(shè)研究與實(shí)踐（編號(hào)：WJX2021144）

作者簡(jiǎn)介：馬莉麗（1980.03-），女，漢，江蘇如東，博士研究生，講師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)及軍事裝備。