淺談書法課程學習中的愛國主義精神培養

蘇壁郎 關慧儀

摘要：我國教育事業既注重基礎知識的學習掌握，又注重學生人生觀、價值觀的培養。即既要注重“教”，又要注重“育”，對“育”的重視不僅要體現在一般的文化課和專業課上，還應在書法這樣的傳統文化藝術課程中，培養學生正確的價值觀、文化觀及愛國主義精神。木文闡述在書法藝術課程學習中培養學生愛國主義精神的意義，分析當下書法課程學習中存在的問題，提出在書法課程學習中培養學生愛國主義精神的策略。

關鍵詞：書法 課程學習 愛國主義精神 培養策略

書法是以漢字為載體的傳統文化藝術，是中華民族的文化瑰寶，在中國五千年的璀璨文明及博大精深的歷史長河中，以獨特的藝術形式詮釋中華優秀傳統文化的深刻內涵。書法課程實際上是學生接觸、了解傳統文化藝術精神的重要課程，從這個意義來看，書法課程不應只是寫字課或者書法技能教學課，還應注重引導學生通過觀賞經典書法藝術作品感受傳統文化精神，培養學生的愛國主義情感，增強學生的文化歸屬感。如果想達到這樣的教學效果，教師必須跳出一般的書寫技術訓練的培養思維和模式，研究書法的文化屬性，突出書法課程以美移情、以法啟智、以儀修禮、以文育人的文化特點，提煉其中的優秀傳統文化價值理念，結合現代教學手段培養學生的愛國主義精神。

一、在書法課程學習中培養學生愛國主義精神的意義

書法課程的愛國主義精神不需要刻意融入，書法內容包含面廣，涉及書體變革史、書法文獻釋讀、書法美學史、書法理論等內容，如能發掘書法課程的人文淵源，激發學生的文化認同感和自豪感，必然能進一步培養學生的愛國主義精神。從認同到自豪再到內心愛戴是學生受教的合理心理次序，實際上是對我國當下書法課程普遍重視書寫技巧教學的一種深化，是對我國當下書法教育方法的一種豐富，使書法課程的建設目標更加明晰。即突出書法課程的文化屬性，構建學生文化心理認同感和自豪感，愛國愛民、以書修身、以書明禮，崇尚文雅審美，傳承經典筆勢。這些教學方法不僅更符合我國對學生發展與成長提出的新要求，還是對新時代我國傳承優秀傳統文化藝術相關教育政策的一種落實，對我國社會的發展、文化自信的建立和人才的培養有很重大的作用，對塑造學生們的價值觀和提高藝術素養、情感素養有良好的作用。愛國主義精神包含的內容十分豐富，有利于學生們增強學習書法的積極性和主動性，加深對相關傳統文化內涵的理解，樹立為中華崛起而讀書的遠大理想。這樣一來，學生們對書法知識及相關藝術知識的接受程度就會更高，對雅正的藝術價值觀及家國大義會更敏感，讓學生們在以后學習生涯中更熱愛祖國。總之，在書法藝術教學中大力引入愛國主義有利于我國整體文化教育的發展，有利于我國文脈和優良文化基因的傳承?？梢哉f，重視愛國主義精神培養是接續優秀傳統文脈、為國育才的有效途徑。

二、當下書法課程學習中存在的問題

1.書法課教師缺乏對愛國主義精神的正確認識。

當下，應試教育對書法課程亦有很大的影響，這對于教師教學思想的進步和課程認識的深化，對增強學生主動學習能力是不利的。很大一部分原因，是一些書法教師對如何在書法課程教學中體現愛國主義精神缺乏正確的認識，使書法課程淪為寫字訓練課程。教師一再于筆法、間架的細節出人上喋喋不休，與之對應的是，學生亦步亦趨，不知提按頓挫外尚有何物。與言書法的審美觀、價值觀，茫然不知所對，更遑論愛國主義精神之體現。如果教師在書法人文淵源上，對書法的審美觀和價值觀沒有相當的認識，那么想在書法藝術課程中培養學生的愛國主義精神是很難落到實處的。正是由于缺少正確認識，一些書法教師對愛國主義體驗的培養不夠重視，沒有潛心研究其中的問題，最終在對學生的書法學習效果評價時還是偏向于基礎的技法標準，對于教導學生真正理解書法的文化內涵，感受學習書法過程中的愛國主義精神是有很大阻礙的。實際上對書法教師的專業素質和文化修養及對書法的認識水平提出了較高的要求。

2.一些學生缺乏自覺性。

部分學生在長期的應試教育過程中，習慣于偏重技能和記背模式。學生書法基礎普遍欠缺，技不修成不論道。如無教師正確的引導方法，則學生對書法課程學習中愛國主義精神的感受，就不深刻。技與道分離，書法矮化成寫字，與精神教育分離。如果學生沒有學習書法的精神動力，書法這門課程很難上得“活”，對學生情感的培養就是失敗的。除此之外，由于近年來網絡游戲、推文抖音日益豐富，各種各樣新奇的電子產品層出不窮，學生的注意力被這類有新鮮感和刺激性的事物吸引，若不能啟發學生認識所學知識技能的文化價值觀，培育學生的家國情懷和文化歸屬感，則學生由于認知水平有差距很難長期堅持學習書法，難以繼承我國優良的文化藝術傳統。

3.書法藝術課程的學習形式較單一。

學生是具有一定自主意識的人，因此，他們對所學內容或多或少地有一定的選擇性。長時間的技書法學習，重復書寫訓練，枯燥、無味、形式單一的書法課程已經無法滿足學生的藝術學習需求。但是一些書法教師的課堂形式還是老一套，沒有根據時代發展的特點進行創新，比如板書演示，缺少線上案例教學，缺少實踐場景互動等。學生們對這種傳統的教學形式興趣不濃厚，因此書法教學有時候會成為一種形式課程，學生不能夠熟練地掌握基本的書法知識技能，從初期略有興趣到中后期感到書寫訓練煩悶，更遑論在書法課程中培育愛國主義精神。

三、加強書法藝術課程學習中愛國主義體驗的策略

1.深化書法課程內容，豐富書法課程教學形式。

忽略書法文化認識教育和教法形式單一是當下部分書法課程中普遍存在的弊病，不僅妨礙書法課程教學本身的深化發展，還不利于在書法藝術課程中培養學生的愛國主義精神。因此，書法藝術課程的內容必需深化，形式必須積極拓展，力求提高教學認知水平和豐富教學形式，脫離原先枯燥乏味和單一落后的模式，只有這樣才能夠真正在書法課程學習中培養學生的愛國主義精神。一，需要書法教師努力提高文化素養及書法文化、書法學科的認知水平，在書法技能訓練的同時加入書法理論、書法人文淵源的探討教學。二，教師要大膽摒棄單一的、古板的書法課堂教學理念，積極應用網絡、多媒體及各種便利的線上教學工具輔助教學。同時要考慮學生的年齡、閱歷、愛好、知識儲備及技能等因素，在學好擇帖、校帖、臨摹等學習內容的基礎上進行書法創作嘗試。創作時將重點放在與愛國主義精神相關的內容上。三，書法教師在豐富課程教學形式時要以相關教學大綱和人才培養方案要求為依據，這樣可以避免在豐富課堂形式時存在盲目性。當然，書法教師在參考教學要求及安排教學內容時懂得如何取舍，要選取適合所教學生身心特點的學習方式，在書法文獻中選取能夠讓學生體會并理解的愛國主義內容精準授課。

2.重視學生的興趣與需求。

前文提到了興趣與需求在書法課程學習中的重要性。豐富書法藝術課程時要考慮學生的興趣和需求，只有學生感興趣，整體參與程度才會提高，書法課程才易于培養學生的愛國主義精神。除此之外，教師還要注重從多個方面了解學生們對書法課程教學的回饋和真實感受。因為一個人內心真實的藝術感受是最能體現他的興趣傾向及對書法的鑒賞水平的，以此為契機，教師可以因勢利導，引導學生從經典作品的書法技巧和文本內容傳達的精神力量等方面增強書法藝術感受力，并塑造學生的文化價值觀。當然，并不是每個學生都會察覺并發現自己的真實感受，有的學生天生對抽象的書法線條不夠敏感。所以教師要注重引導學生主動接觸書法，閱讀書法簡史，了解書法美學，體味書法經典作品中傳遞出的筆墨格調、人格力量及心懷蒼生的愛國情懷，并嘗試評價經典的書法藝術作品。不要讓學生產生畏懼心理，故步自封，即使他們的理解和感受未必正確，教師也要注意鼓勵和引導。接觸和研究經典作品的機會越多，學生的書法審美、評價能力越強，相應地感知水平和理解水平越高，越清楚我國根系深廣的書法文脈，越容易產生民族文化認同感和自豪感，逐步具備愛國主義精神。

3.加深書法教師對經典書法作品文獻的認知。

在將愛國主義精神融入書法藝術課程的授課過程中，書法教師要自覺重視經典書法文獻的解讀，這是教師的一種文化自信表達與對學生愛國主義的精神感染。習近平同志于2016年11月在中國文聯十大、中國作協九大開幕式上的講話中提道：“堅定文化自信，是事關國運興衰、事關民族精神獨立性的大問題，沒有文化自信，不可能寫出有骨氣、有個性、有神采的作品?！睍ń浀渥髌窔v來文與藝并重，不僅筆法絕妙，審美水平超拔，而且行文有道，為天地立心，為生民立命。多尊道崇禮，愛國愛民之作。只有書法教師從心里認識到書法的文化性質，認可歷代書法家偉大的人格和真摯的愛國情感，主動從思想上重視這門課，在備課與授課的過程中才會更自信、嚴謹，更認真對待。愛國主義既存在于書法藝術課程內容中，又表現在課程學習形式里，所以教師既要重視書法藝術作品的內容，又要重視書法藝術課程學習這種形式。在認識到將愛國主義體驗融入書法藝術課程中的必要性之后，書法教師要積極豐富愛國主義感悟和經驗，要能夠對學生在書法藝術課堂上提出的各個問題自如應對。

4.努力開展第二課堂。

所謂的第二課堂，是指除去正式的書法藝術學習課堂之外還能夠培養學生愛國主義精神的地方，如許多地方都有的烈士紀念館、愛國主義體驗館、紅色紀念館等，教師可以定期組織學生參觀類似的場所，這些場館都收藏有大量先賢、烈士的手跡，不少文采可觀、感情真摯、書寫水平高，在觀展時教師講解先賢人格的偉大、愛國志士事跡的英烈，追昔撫今，一筆一畫，振奮心魂，足以激發學生愛國情感。

四、結語

愛國是每個中國公民的義務。對學生來說，正處于培養愛國主義、加強愛國主義體驗的關鍵時期。藝術是獨特的、多功能的，現在越來越多學校開設了書法課程，書法課程的作用絕不僅僅體現在掌握書法知識和領悟書法藝術魅力上面。書法是重要的文化藝術國粹，所依托的文字載體是我國文化共同體的基礎，審美觀和文化價值觀蘊含深刻的傳統哲學理念，藝術表現形式雖依賴于社會、政治、文化等方面的不斷變化發展，但其中蘊含的民族文化精神有很好的穩定性。所以想要在書法課程中培養學生的愛國主義精神，就要著重提高學生對書法文化的認知水平，增強他們的文化認同感和文化自豪感。

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課題名稱：強化“課程思政”建設一流課程試點專業建設項目美術學院-美術學（師范）專業試點專業，課題編號A9010-20306710。