淺析小學語文教學語言特點

摘要：教學語言是日常教學的重要因素也是決定教學質量的關鍵所在，尤其在小學階段學生認知水平不高的情況下，教學語言的引導作用就顯得至關重要了。本文即結合小學語文教學，重點探討了起教學語言的重要性及其特點。

關鍵詞：特點;重要性;小學語文

一.小學語文教學語言的重要性

從本質上講小學語文是人文性啟蒙教育，是培養學生正確價值觀、樹立宏偉理想、養成良好習慣的重要課程。并且在小學階段學生的認知能力具有一定的局限性，學生還沒有足夠的能力去全面理解語言的深層含義，學生還不能辯證的去分析教學語言所傳遞的信息，在這樣的情況下，教師的教學語言如果不具有符合學生認知能力的特點，那么學生對教學內容的理解難免就會出現偏差。除此之外，在日常教學中教師的任務不僅僅是提高學生的學習成績更應該全方面的去思忖如何正確引導學生積極的思考，從而培養其善于思考的能力。當然小學語文最終的目標還需要培養學生科學的人生理念，要達到以上的要求，在日常教學中采取較有特點的語言行課就顯得十分重要。在小學語文教學課堂上，教師可以通過問題創設的方式讓小組進行交流，通過對一篇文章進行分析來增強學生的學習興趣，學習小組會根據問題內容發表出各自的觀點，利于每個小組學生的問題思考，通過小組學生思考觀點的綜合，可以提高學生的思維創新能力，等小組學生提出各自的問題解決觀點之后，就能把小組學生的觀點進行統一化，最終就會得到最優化的問題解決方案。且學生在這種學習氛圍下，不僅可以有效激發出自我的思維創新能力，還可以豐富小學生學習方式，為學生提供更多的自我展示機會，使得學生發揮出自己的學習優勢。

二.小學語文教學的特點

對于小學生而言，天真活潑是其天性所在，因此輕松明朗的教學語言是符合學生的心理特征以及認知能力的。所在在小學語文教學中，教師應該適當的使用較為輕松明朗的教學語言，盡可能的避免一些晦澀消極德的言辭，譬如在學習《司馬光砸缸》一課時，故事情節略微有些緊張，因此教師授課時應該采用輕快的言辭進行講課。這樣才能夠保證學生的學習激情，全面提高教學效率，并培養起學生正確的價值觀。比如，在閱讀《晏子使楚》之前，教師可先提出“晏子使楚的背景和目的分別是什么？他最后達到目的了嗎？”等問題，讓學生帶著這些疑惑去閱讀，從而提高閱讀效率。在后期總結時又可接著提問：“楚王對晏子的侮辱都沒有得逞，為什么最后非但沒有惱羞成怒反而還笑著稱贊晏子？”“如果你是一名使臣，遇到了和晏子使楚一樣的情況，你會怎么做？”，讓學生全面思考，達到“牽一發而動全身”的效果。新課標下的小學語文閱讀教學強調學生主體對閱讀文本的理解和創新，幫助學生學會獨立思考、大膽創新。所以“問題教學法”還應該要包括學生在自我閱讀中所提出來的問題，教師要采取一種積極的、鼓勵的態度來應對。

在現如今的小學語文教學中，為了拓寬學生的思維，教師往往需要旁征博引全面提高學生的綜合素質。我們都知道小學生的知識儲備以及認知能力都具有較大的局限性，所以課本以外的知識，當然即便是講解課本知識的時候，教師也要保持教育語言的嚴謹。因為教師語言的錯誤不僅僅會影響教學效率，與此同時也會在一定程度上影響學生的心理以及行為。所以在授課時保持語言的嚴謹，以身作則為學生樹立起一個好榜樣是教師應該注意的問題。

三.如何培養適合教學的語言特點

小學語文教師是肩負人文素養培養以及人傳遞人文關懷重擔的，因此培養自身的語言特點以契合教學的要求是十分重要的。并且隨著時代的不斷發展，教育資料的豐富，這都為教師自我提升提供優質的資源。然而小學語文教師也應該把握這樣的時代機遇，積極的利用業余時間提升自我的職業能力。如上文所闡述的那樣，教學語言特點對語文教學有著重要的作用，因此小學語文教師也應該結合教學實際，培養其適合教學實際的語言特點。在小學語文課堂上，課堂教學氣氛使比較重要的，同時也會發生很多突發事件打破課堂秩序，影響學生的學習注意力，引起學生對突發事件的好奇和關注，當這種現象出現的時候，教師應當利用學生的好奇心，變壞為好。例如在一次語文課堂教學進行中，由于校外附近某個工程施工，傳來刺耳的機器“咚咚”聲，瞬間，全班學生的學習狀態開始改變，學生不由自主地把頭伸向窗外去尋找聲源，甚至有的學生情緒開始煩躁，把耳朵捂了起來，注意力被打散。教師面對這種情況，卻十分鎮定地說：“看來同學們不僅掌握我們這節課學習的知識點，還都懂得這些知識點潛在的含義了，連外面的大樓都替你們宣告了，替你們說“懂懂懂”了，既然這樣的話，那么哪位同學可以把咱們這節課學習的知識點總結一下啊？”同學們立刻都笑了，都心領神會地把注意力轉移到課堂學習上來，一定程度上提高了課堂教學效率。

四.結束語

綜上所述在小學語文教學中，教學語言特點有一定的積極作用，因此為了保證小學語文教學的效率，教師應該根據教學實際培養適當的語言特點。并且根據小學生的認知特點，教師需要采用生動形象、輕快明朗的語言風格，嚴謹考究的表達。要達到這樣的要求，必然需要教師積極的提升自我職業能力，因此在業余時間教師也應該積極的學習相關的知識，培養其符合教師實際的語言特點，促使素質教育的落實。

參考文獻

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