新課標的小學英語生活化教學

徐蓉

摘要：基于新課標開展的小學英語課堂教學必須拉近英語知識與生活實踐的距離，結合現實生活內容有效豐富英語教學形式，借助生活化教學激發學生的英語學習興趣與學習主動性，幫助學生全面理解英語知識的由來，有效提高課堂學習效率，幫助學生獲得綜合素質的全面發展。

關鍵詞：新課標;小學英語;生活化;教學策略

我國的英語教學發展需要結合學生的實際學習特點進行不斷的完善和創新，教師必須遵循自主探究教育與生活實踐相聯系的教育發展路線，為學生構建生活化的英語課堂環境，重視學生在英語學習過程中的親身體驗，通過培養學生的思維能力促進學生理解水平與認知水平的全面發展，幫助學生感受到英語知識的魅力與價值，從而有效推動小學生英語核心素養的提升。

一、營造生活化語言環境

在生活化教學過程當中，英語教師必須幫助學生構建適宜的語言學習環境，指導學生可以有效開展口語訓練，通過良好的課堂學習氛圍鍛煉學生的口語表達能力。例如，在教學《atthezoo》這節課中，教師要讓學生學會表達Lookatthe……It’sso……等句型，英語教師可利用小組教學方式鍛煉學生的口語交際水平，以合作的形式幫助學生構建英語學習環境，教師可以指導學生與同學共同交流來提高對英語知識的應用，詢問他們喜歡什么動物并適當結合書本上的句型進行造句：Lookattheelephant.It’ssobig。還可以順便帶著他們學習本課的重點單詞：big、fat等等，教師還應對學生提出的想法和事情展開講解，加深學生對學習內容的印象，這樣不僅可以有效地調動學習氣氛，使學生不再拘束，還能鍛煉學生的表達能力，讓學生真正學會本課的句型。這種生活化教學還可以讓學生在下次去動物園的時候想到這些課堂上的單詞和句型，不僅可以讓他們感受到英語的樂趣，還可以讓他們鞏固和復習生活中所學的知識，這對他們未來的學習和生活有著非常深遠的影響。如果教師只按照傳統的教學方法對教材進行一些講解，很容易使學生產生枯燥的心理。即使他們在生活中遇到學到的單詞或情況他們也不會想到課本上的內容。因此，提倡生活化教學意義深遠。

二、創設生活化教學情境

情境教學模式與生活化教學密切相關，生活化教學包括但不限于情境教學模式，兩者之間存在一定的交集關系。因此，在生活化教學中采用情境教學，緊密結合學生的實際生活情境可激發學生的學習興趣，全面提高學生課堂學習的有效性。這就要求教師能夠在教學前進行完善的教學設計，縮短與學生的距離，設計適合學生實際生活的情境。具體來說，教師可以在英語教學過程中設置“情境劇場”，開展情境對話等課堂活動，突出英語課堂教學的生活化，而不僅僅是過去傳統教學中僵化的知識灌輸。例如，筆者在進行小學英語六年級下冊第六單元《how do you feel？》的教學時，就運用了情境教學的方法。在教導完學生課文內容后，筆者為加深學生記憶與理解，結合課后習題，讓學生們扮演現實情境中人物進行包含“How do you feel？”的對話，學生以同桌為小組進行短暫的練習后，并為班級內的同學展示，學生自主選擇相關的情境展開對話，在教師的幫助下使學生在愉快的氛圍中完成口語訓練，進一步激發學生的學習主動性，全面提高學生的自主學習能力，實現生活化教學課堂的優化。

三、豐富生活化教學活動

教師在豐富課堂文化活動的過程中，也要注意課堂秩序的管理，在傳授英語知識的過程中激發學生的主觀能動性，全面提高學生展開英語學習的效率。例如，在五年級下冊“Anewstudent”這一單元的教學中，教師可以在豐富的課堂內容基礎上保障課堂開展秩序，還要以生活課堂為依托進行英語知識的傳授，在教學過程中課本中已有一個生活化的情境：新同學Nancy來到學校，她在同學的帶領下一點點了解學校。在英語課堂教學中，教師可以讓學生模仿Nancy與YangLing的對話，掌握本單元要學習的句型和單詞，重點學習相關英語單詞，如“artroom、computerroom、library”等，能夠有效幫助學生了解自己校園與教室位置，充分調動學生主動思考意識。教師可以讓學生自己操作，根據課本上的介紹在白紙上畫出學校的位置，試著用學過的英語單詞標出教室的位置，然后讓學生展開口語對話，根據標記找到教室的位置。這樣可以有效地調動學生的學習積極性，豐富英語課堂教學內容，消除了語言學習的枯燥感，顯著提高了教學效果。教師應善于理解和捕捉生活中的英語教學資源，以生活為載體呈現具體的學習內容，在備課和教學設計中靈活合理地處理和處理生活中的一些教學內容，以獲得更高的教學效益。

綜上所述，在小學英語課堂教學過程中，教師必須在教學內容生活化方面獨具慧眼，結合生活化教學情境為學生構建真實的英語學習環境，根據英語學科的課程教學特點引導學生在生活當中進行思考和感悟，進一步落實生活即教育的指導思想，走好小學英語教學生活化實踐道路，在生活化英語課堂中有效挖掘學生的內在潛力，推動學生英語水平的有效提升。

參考文獻：

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