在初中英語閱讀教學中語用能力的培養

牟紅梅

摘要：初中英語教育的主要目的是培養學生合理使用英語交際的能力。在整個中學的英語教育系統中，閱讀教育作為重要的組成部分，為提高學生的語言能力發揮著重要的作用。本文圍繞初中英語閱讀教育，簡要分析初中英語閱讀教育中培養語言能力的策略，旨在為提高學生英語綜合應用能力提供參考和幫助。

關鍵詞：詞匯能力;初中英語;閱讀培養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-020

隨著教育改革的進一步深化，新的教學目標對初中英語教育提出了更高的要求。其中，英語閱讀教育的內容發生了一定的變化。培養學生的語言能力是閱讀教育的重要目標。因此，在現階段如何在中學英語閱讀課中培養學生的語言能力，以下是幾點建議。

一、培養學生的語言意識

要提高學生的語言能力，首先必須培養其語言意識。在整個英語閱讀和教育過程中，上課前的預習是非常重要的一環，有效的課前預習能幫助學生更好地理解知識，明確知識的重要性，切實解決問題。所以，老師必須指導學生預習功課。在上課前的預習內容配置中，教師要保證內容的個性化、趣味性，學生在預習中能保持一定的閱讀熱情，必須在文章中親身體會，對遇到的難點問題做標記。這樣的模式和過程，不僅鍛煉了學生的閱讀能力，還鍛煉了英語的表達能力，為提高學生的詞匯能力發揮了積極的作用。

二、增設交際性閱讀內容

學生的語言能力的培養是為了在特定的語言環境中進行無障礙交流，其中心和重點是“交流”的意思，因此教師應適當地為學生增設社交性的閱讀內容，在日常工作中應該把生活及學習相關的溝通性的閱讀理解內容編入教學系統。通過讓學生閱讀內容，可以對語言應用技術有更深的了解和掌握，改變傳統書籍理論性強的閱讀現狀，進而激發學生學習英語的興趣。因此，老師首先要了解中學生的特點和英語基礎，并將符合中學生性格特點和興趣愛好的生活場景融入英語閱讀教育中，把生活性內容作為英語閱讀的材料，并將其與教育內容緊密結合幫助學生更好地學習英語的語言能力。

三、豐富英語閱讀資源

傳統的英語閱讀教育依賴于更多教材的內容和輔導內容，英語閱讀資源固化，范圍較小，這對培養學生的語言使用能力不利。因此，教師必須用各種各樣的方法豐富英語的閱讀資源，為學生的語言能力的培養提供更豐富的土壤。首先，教師要充分了解學生的閱讀習慣和需求，以此為基礎，制定不同的閱讀方式，準備豐富的資料內容，讓不同水平的學生盡量接觸更多的閱讀訓練，進入更高的階段。其次，為了避免資源的閱讀，教師應通過互聯網技術、大數據技術等先進技術的快速發展，進行資料的收集和整理，引進更多當下流行的閱讀素材，讓學生與時俱進，提高其語言能力。第三，為了豐富閱讀素材，教師積極引導學生進行資料和素材的自主收集，利用網絡尋找適合自己的閱讀素材，并將其中遇到的問題及時與老師溝通需要及時解決。這種自主學習模式是提高學生語言能力的重要手段。

四、借助多種教育手段

隨著互聯網技術的發展，以互聯網為媒介的教育手段越來越多。在中學英語閱讀教育的過程中，不同的教育手段對提高學生的語言使用能力起著不可替代的作用。因此，教師在教育過程中需要重視多種教育手段的綜合使用。“在線+離線”的教育模式是符合當前教育需求和學生學習需求的方式，很多教師在課堂上通過多媒體教學將知識信息化來展示，提高了課堂的趣味性。例如，教師可以利用多媒體教學中的照片、音樂、視頻等展示課堂相關內容，在條件允許的情況下組織學生進行表演，一方面鍛煉學生的口語交流能力。我會進一步提高那個語言的能力。

五、構建個性化展示平臺

為了加強英語閱讀和教育的整體效果，為了加強學生將閱讀知識轉化為成語能力的效果，教師需要制定相應的計劃來驗證學生的閱讀能力、詞匯能力水平。單一的考試題不能全面檢查學生的詞匯能力，教師必須制定有個性的展示平臺，讓學生在平臺中自由發揮，展示其語言能力。

六、加強教師隊伍建設

在培養學生的語言能力的過程中，教師自身的綜合水平直接影響其培養效果。面對教師自身實踐能力不足的情況，必須用很多方法加強教師隊伍的建設。第一，各地教育部門對教師自身綜合能力提出更高的要求，以學校和教師的實際情況為基點，定期召開學術研討會、講座、教育交流會等，為教師建立相互交流和學習的平臺提高英語教師的實踐能力和綜合素質。其次，由于外部驅動并不是由內部驅動產生的效果好，教師在接受外部培訓的過程中應該重視自我提高。英語教師要利用課余時間合理應用網絡資源，查找英語，整理教育相關資源資料，合理應用資源材料，與教育內容緊密結合，提高自身教育能力。

七、結論

如上所述，初中英語教育的主要目的是為學生打好英語基礎，提高學生對英語的應用能力。在實際教育過程中，教師必須不斷改進教學方法，拓寬教學內容，豐富教育資源，提高自己的綜合水平，為提高學生的詞匯能力打下良好的基礎。

參考文獻

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