提高課堂效率促“雙減”落地

葉衛靜

摘要：小學語文是小學教學體系中重要的組成部分，對學生日后的生活和學習都這重要的影響。隨著“雙減”政策的不斷深入，對于小學語文教學也提出了更高的要求，要求教師要積極創新教學方法，保證小學語文課堂教學的有效性。不僅如此，還要求教師改變傳統的教學理念，充分發揮學生作為教學主體的作用，保證學生的學習效率和學習質量。本文以實際教學為背景，闡述在“雙減”背景下保持課堂教學有效的策略，供大家參考借鑒。

關鍵詞：小學語文;教學效;有效措施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-052

引言

隨著我國教學體制改革的不斷深入，圍繞小學語文教學也發生了巨大的變化，從傳統的教授學生語文知識轉變為培養學生的核心素養和綜合能力。這就要求教師要轉變教學觀念，積極創新教學方法，要充分發揮學生作為教學主體的作用，教師則需要做好引導者的作用，幫助學生積極學習過程中所遇到的問題，保證學生的學習效率和學習質量。另外，教師還需要積極創新教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到語文學習中來，保證小學語文課堂的教學質量和教學效率，促進學生的語文核心素養和綜合能力。

一、學生主體地位的體現

在小學語文教學過程中，要想保證學生的學習效率和學習質量，首先就需要保證學生的注意力。小學生的年齡比較小，性格活潑好動，很容易受到外界的影響，進而在上課過程中出現溜號走神的情況。基于此，在實際的教學過程中，教師要積極創新教學方法，充分發揮學生作為教學主體的作用，調動學生的積極性和主動性，讓學生積極參與到語文學習中來，讓學生成為學習的主人。這樣一來，學生的直觀能動性得到了充分的發揮，調動了學生的積極性和主動性，學生的思路也能夠緊緊跟隨教師，進而有效地保證了小學語文課堂教學質量和教學效率。

二、做好課前的準備工作

課前的準備工作不僅僅是指教師要認真備課，制定明確的教學目標和符合學生實際情況的教學方法，還包括學生的課前預習，通過預習對學習內容有一個直觀的理解，并對自己未知的領域進行預習，這樣一來，學生就能夠在課堂上很好地與教師展開互動，在師生互動的過程中，不僅營造了輕松愉快的教學氣氛，同時也完成了語文知識學習的目標，有效地保證了小學語文課堂教學的有效性。例如，在學習統編版語文《竹節人》這節內容時，教師和學生都需要做好課前的準備工作，教師要認真備課，制定科學的教學方法，學生也需要進行預習，對本節內容有一個整體上的了解，圈出自己不明白的地方。教師需要引導學生做好課前的準備工作，能夠為學生養成良好的學習習慣，對學生日后的學習有著重要的作用。

三、良好學習氛圍的營造

在小學語文教學過程中，除了要發揮學生作為教學主體的作用之外，教師還需要積極為學生營造輕松愉快的教學氛圍，讓學生消除對教師的畏懼心理，進而充分放松地參與到教學活動中來。對于小學語文教學而言，主要的教學目標是通過語文學習，在提高學生語文基礎知識的過程中提升學生的語文核心素養和綜合能力。如果教師在教學過程中能夠為學生營造一個輕松愉快的教學氛圍，學生能夠在學習過程中感受到語文知識的魅力，進而對語文學習產生濃厚的興趣，充分拓展學生的思維和知識面。例如，在學習統編版語文《北京的春節》這節內容時，當學生閱讀完畢之后，教師可以引導學生思考一下，北京的春節和我們這里的春節在習俗上有哪些區別，我們這里的春節還有哪些的習俗，讓學生說一說這些習俗背后的故事。這樣，由于學生對春節十分都十分熟悉，紛紛說起了自己眼中的春節，已經關于春節的故事，充分地調動了學生的積極性和主動性，營造了一個輕松愉快的教學氛圍。通過實際教學我們發現，在輕松愉快的教學氣氛下，學生的思維更活躍，想象力也更加豐富，有效地保證了小學語文課堂教學質量和教學效率。

四、多媒體的有效應用

隨著互聯網信息技術的發展，多媒體信息技術在教學領域得到了廣泛的應用和普及，并取得了理想的教學效果。在小學語文教學中采用多媒體信息技術輔助教學，能夠將抽象的語文知識形象化、具體化，降低語文知識的學習難度，提高學生的學習效率和學習質量。另外，通過多媒體信息技術輔助教學，還能夠豐富教學環節，拓展學生的知識面。例如，在學習統編版語文《只有一個地球》這節內容時，教師就可以采用多媒體信息技術輔助教學，為學生展示目前我國已經掌握的外太空知識，讓科學的知識為學生解釋，目前我們所探測到的太空，只有地球適合人類生存，如果我們一味地去破環地球的生態環境，那么我們將失去我們賴以生存的地球，人類也將會面臨滅頂之災。通過實際教學我們發現，在小學語文教學中使用多媒體信息技術輔助教學，能夠將學生從單調的語文教材學習中解放出來，以視頻或者是音頻等形式來刺激學生的感官，以此來激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，讓學生參與到語文教學活動中來，進而保證小學語文課堂教學的有效性，促進學生的語文核心素養和綜合能力。

結束語

綜上所述，在“雙減政策”不斷實施的背景下，教師要轉變傳統的教學觀念，要充分發揮學生作為教學主體的作用，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，保證小學語文課堂教學的有效性，促進學生的語文核心素養和綜合能力，為學生日后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]楊前振.探索小學語文課堂教學效率的提升策略[J].散文百家，2020，（32）.21.

[2]楊繼龍.提高小學語文課堂教學效率初探[J].散文百家，2020，（32）.13.