小學體育培養學生健康心理的方法研究

王玥

摘要：小學階段的體育學科是以學生健康心理為發展目標，通過體育教學活動，讓學生的體育素養得到進一步的加強。基于此，體育教師應該以立德樹人為教學的出發點，在增強學生體育能力的基礎上，有力培養學生的健康心理。這就要求體育教師在日常體育課堂教學中，以更具生活化的教學方式，幫助學生增強在體育學科學習中的良好感受。有機為學生創造趣味性的教學課堂，幫助學生朝著更全面的方向發展。利用先進的多媒體教學設備，有機的加強徐盛的體育精神宣導，培養學生健康的體育學習精神。

關鍵詞：小學體育;健康心理;方法研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-225

體育教師在課堂教學中，應該以提高小學生的健康心理為出發點，通過結合專業的教學知識，融合高質量的教學手段，幫助學生逐步建立良好的體育學習感知。這樣，學生能夠以更加飽滿的熱情參與到體育活動當中，從而通過親自實踐活動獲得更加良好的體育課堂自信心。體育教師在整個體育教學活動中，要積極的加以規范學生的行為和習慣，幫助學生樹立健全的體育學科學習素養。

一、通過生活化教學方式，提高體育學習感觸

體育教學一般是以教師講解體育知識為主，讓學生通過課堂學習具備基本的體育運用技巧，然后通過自由鍛煉的形式，進行課堂知識的練習和鞏固。這種教學形式，雖然能夠一定程度讓學生掌握基本的體育理論知識，但不能順應當下小學生的學習心理，從而不利于小學生形成健康的體育學習心理。因此，體育教師將體育課堂教學內容融入生活化的教學方式，可以在一定程度上降低學生對體育知識理解的難度，同時能夠有效的帶動小學生主動參與課堂學習的積極性，對學生的整體發展起著極大的促進作用。

例如，在教學“跑”的課堂內容時，體育教師通過以跑早操的生活化運用形式，進行合理的教學。體育教師通過規范學生跑步的姿勢，以及吸氣、吐氣的節奏，幫助學生掌握基本的跑步技巧，同時穿插講解跑的體育意義，加強學生對生活中常見的跑步形式的認知能力。讓學生通過生活化的方式，了解到跑步不僅僅在體育項目比賽中具有非常重要的地位，同時在生活中密切的影響著生活方式和行為，對身體健康有著極大的促進作用，從而讓學生通過學習產生健康的心理。

二、增強體育課堂趣味性，引領學生全面發展

在以前的體育課堂教學中，教師和學生往往不太重視體育知識的學習，小學生將學習重心更多的投放到其它學科學習當中。這就造成整體的體育課堂沉悶無趣，學生在低氣壓的學習環境當中進行被動的學習，從而不能獲得良好的學習效果，對體育學科存在不正確的認知行為。體育教師在新課改的要求下，積極尋求多樣化的教學手段，秉持著全面發展小學生德智體美勞的教學宗旨，提高在體育課堂教學中的專注力。通過豐富體育課堂的趣味性，幫助學生逐漸加強體育鍛煉，提高小學生對體育課堂學習重要性的認知。

例如，在教學“跳躍”的體育知識時，教師通過將學生有機的分成五個小組，組織跳躍比賽游戲活動。在游戲活動中，通過小組成員之間的合作，完成教師安排的比賽任務。相比較傳統的體育教學模式，小學生更喜歡在歡快的游戲活動當中進行學習，通過體育競賽模式，既能讓學生獲得更加專業的體育知識，更能在實際鍛煉的基礎上，領悟到體育學科存在的意義。通過趣味性的游戲教學，讓學生將精力全部投入到比賽當中，有效的培養了小學生的體育競賽精神，有利于幫助小學生建立完善的體育學習人格。

三、利用多媒體教學設備，增加體育精神宣導

體育教師在實際課堂教學過程當中，應當加強對學生體育精神的宣導，幫助小學生形成健康的體育學習認知體系，促進小學生以更加全面的健康心理朝著全方位進行發展。教師通過積極的使用多媒體教學輔助設備，通過播放視頻和體育資料的形式，讓學生通過最直接的觀察，來感受體育精神的強大魅力，從而讓學生由衷的萌發想要了解更多體育知識的想法。多媒體教學方式的運用，可以有效的帶動學生對體育知識學習的熱情和興趣，幫助學生樹立正確的體育學習習慣。

例如，在教學“投擲”的課堂內容時，體育教師通過讓學生以最直觀的方式，觀看奧運會中投擲項目的比賽情況，幫助學生建立更加完善的體育知識學習體系。通過比賽中，各國成員不拋棄、不放棄的體育精神，逐漸感染著小學生的情緒。通過實際觀看視頻學習，幫助小學生優化自身的問題，從而形成更加具有韌性的學習心理，不僅僅在體育學科學習中建立正確的學習觀，同時在其他知識學習當中同樣具備了不輕易放棄的學習心理。

總而言之，在小學階段的體育課堂教學中，體育教師要細致的觀察小學生的心理變化，以及仔細的研究小學生的行為習慣。從而在體育課堂的教學中，能夠融合生活化的教學方式，幫助學生在體育學習當中獲得更加健全的感知能力。通過不斷的提升體育課堂的趣味性，在引導小學生積極參與課堂學習的前提下，幫助學生形成健康的學習心理。同時有機的引入多媒體教學設備，不斷的提高學生對體育精神的領悟能力，促使健康體育學習精神的形成。

參考文獻

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