高中生物學實踐教學有效策略研究

摘 要：在新課程改革背景下，應試教育模式逐漸被摒棄，現代教育提倡全面培養學生的綜合素養。高中生物學教學除了課堂理論教學，還要加強實踐教學，這可以有效轉變以往學生死記硬背的現象，使學生獲得長足進步，并加強學生的協作意識，提高學生對生物學知識的領悟程度。

關鍵詞：高中生物學;實踐教學;教學改革

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）36-0040-02

引 言

在新課程改革背景下，各級教育工作者開始反思傳統死記硬背式學習方法的不足之處，倡導讓學生積極參與實踐活動，通過實踐真正做到學以致用。如果所學知識無法付諸實踐，學習的意義將大打折扣[1]。高中生物學是一門極其注重實踐和自然的學科，若教師沒有在教學過程中將理論知識與實踐相結合，那么學生對生物學知識的學習興趣和效率將難以保證。

一、實踐教學概述

人在掌握知識的初期階段，會將所學知識應用于生活，著力解決生活中的問題，從而不斷推動社會的發展和進步;在取得一定的進步后，人會通過大量的分析和經驗總結得到的新知識[2]。受應試教育模式的長期影響，很多學生在學習時難以清晰認識到知識與生活間的聯系。為了解決這一問題，在教學過程中，教師要通過實踐教學的方法，讓學生在實踐中掌握所學知識，并引導其發揮主觀能動性，教會其如何利用所學知識解決生活問題。

宋朝詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》中提到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這首詩歌深刻地描述了知識與實踐的關系，闡述了知識需要通過實踐方能真正被掌握。當前，實踐教學成為新課程改革中的一個閃光點，但許多學校和教師對實踐教學的應用仍然處于探索階段，一些學校和教師甚至擔心實踐教學占用的課時過多，會影響學生考試成績。

二、高中生物學實踐教學的意義

（一）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。生物學是一門十分生動有趣的學科，它的探索對象是整個自然。但是從以往的教學來看，應試教育強調對理論知識的死記硬背，極大地挫傷了學生對生物學知識的探索和學習興趣，長此以往，學生甚至會出現厭學心理[3]。而在實踐教學中，學生自主探究知識，并通過實踐完善自己對知識的認識，從而鍛煉動手、動腦能力，發現知識規律，積累學習和實踐經驗。在開展實踐教學時，教師與學生間的互動交流會更加頻繁，這會在無形中增強師生間的情感聯系，調動學生學習的積極性。

（二）提升學生的自主學習能力

實踐的意義在于讓學生做到手腦合一，并非通過一味地死記硬背記住概念，而是從親身經歷的角度出發，通過實踐操作內化知識[4]。在新課程改革背景下，在高中生物學教學過程中貫徹實踐教學成為提高教學質量的關鍵。教師通過實踐教學，讓學生體會到學習生物學的意義并非追求考試分數，而是獲取解決實際生活問題的能力。通過實踐教學，學生不再只聽從教師的講述，而是主動探索、整理知識，擴展思維，鍛煉和提升自主學習能力。

三、高中生物學實踐教學的策略

（一）增加課外實踐

從當前高中生物學實踐教學現狀來看，很多學校出于對教學成果及學生安全的考慮，在教學過程中仍然以課堂理論教學為主，而這難以激發學生的學習興趣，提高教學效率。為了響應新課程改革，高中生物學實踐課程的課時正在逐漸增加，但仍有生物學實踐課程時間被占用的情概況。

另外，在實踐課程中，由于教學目標不明確，有時學生即便上完實踐課，也無法準確按照正確的操作流程進行實踐[5]。甚至有部分學生認為已經掌握了理論知識，所以實踐是不必要的。歸根結底，教師并未對實踐課程給予重視，沒有讓學生認清實踐的重要性，長此以往，學生容易對實踐課程產生懈怠心理。

因此，教師要有意識地增加課外實踐課程，著手對現有的教學環境加以改善，力求讓課程實踐更好地貼近生活，讓學生形成生物學知識與生活緊密相連的意識[6]。例如，教師可以組織學生針對具體的生物學知識開展調查活動，以培養他們善于探索的品質，提升他們的自主能動性。

（二）增加實踐課程數量

為了落實生物學的實踐教學要求，學校應增加實踐課程課時，通常每學期要保證實踐課程數量多于30節。通過具體分析可知，高中生物學和初中生物學間存在明顯差距，其知識的數量和難度有了明顯提升。并且，高中生物學具有很強的抽象性特征，在知識考查方面十分靈活，學生若只是單純地背誦理論知識而不加以深度思索，只會事倍功半，無法獲得理想的學習效果。而學校增加實踐課程課時，可以提高學生動手操作的頻率，使學生更加精準地掌握生物學實踐細節和過程，對生物學知識的思考會更加深入，這也符合高中生物學考核中實事求是的原則[7]。不難看出，增加實踐課程課時已成為不容忽視的教學要求。在實踐教學過程中，教師要對學生進行全面評價，盡可能地從多個方面對學生的實踐結果進行考量，以幫助學生更全面地掌握知識，從而提升教學質量。

（三）應用多媒體技術

在當今社會，信息化技術的應用逐漸普及，基本滲透于各行各業中，其中也包括教育業界。在科技飛速發展的今天，課堂教學如果忽視多媒體技術的應用，將是對這種教學資源的嚴重浪費。

多媒體技術被應用于高中生物學實踐課程中，能夠通過視頻和圖片等方式使教學內容和實踐過程變得更加直觀明了，集中學生的注意力，從而取得事半功倍的教學效果。例如，在教學“原核生物”中，教師可利用多媒體設備為學生展示“赤潮”“水華”的相關圖片，直觀展示其造成的危害。這會對學生的內心產生極大的沖擊，給學生留下十分深刻的印象。

教師還可以利用多媒體技術模擬抽象的生物變化過程，將其直觀展現出來，以降低生物學知識的學習難度，提高學生的學習效率。例如，在教學“蛋白質的合成過程”一課中，教師如果只是對教材內容進行口頭講解，那么這部分抽象的內容可將難以被大部分學生理解，而利用多媒體技術將蛋白質的合成過程清晰地演示出來，能夠幫助學生更輕松地理解和掌握相關知識。

（四）成立生物學興趣小組

在高中生物學實踐教學中，建立興趣小組可以促進學生的合作學習，共同突破重難點知識，解決學習難題。教師可將教學內容合理設置成學習任務，再將各個學習任務安排給各個小組，讓學生通過小組合作完成學習任務，從而將知識學習從一味灌輸變為自主探究。這樣的教學方法還能加強學生間的互動，增強學生生物學學習的趣味性。

在建立生物學興趣小組時，教師首先要合理分組，根據學生的實際學情將其分為學優生、中等生、學困生三個層次，然后秉持“組內異質，組間同質”的分組原則盡可能地保證每組的能力平衡。這樣，在實踐操作中，因為學習水平基本相似，組間的競爭意識會十分激烈，而且學優生在合作學習過程中會無形中帶動學困生，調動學困生的學習積極性，一舉兩得。

（五）組建生物學社團

高中生的學習生活十分緊張，面臨沉重的學習壓力，容易產生不良情緒，甚至產生厭學心理。因此，對高中生而言，建立生物學社團的意義不僅可以培養學生的學習興趣，還可以緩解學生的學習壓力，使其保持學習積極性。

此外，生物學社團納入了興趣相同的學生，成員之間集思廣益，暢所欲言，進行思維碰撞。由于生物學社團少了課堂的約束，學生的發言和實踐不再只是為了掌握知識，而是更加注重交流過程，能夠以一種輕松的狀態輔助高中生物學學習，提高學習效果。

結? ?語

生物學實踐課程可以使學生更快地理解新知識，提高學習效率，促使學生進行自主學習和實踐，靈活運用知識解決實際生活問題。因此，教師應充分理解實踐教學概念，總結實踐教學經驗，掌握和運用多樣的教學策略，從而使教與學變得更加順利、高效。另外，在實踐教學中，學生間的互動更加頻繁，激發了學生的學習興趣，促使其全面發展，這對提高生物學教育教學水平具有重要意義。

[參考文獻]

[1]麻智春，尤劍.彰顯學科特質 踐行立德樹人：讓核心素養在高中生物課堂中“落地生根”[J].教育理論與實踐，2020，40（14）：59-61.

[2]朱曉燕，張罡，解凱彬.深度學習理論在發展學生生物學學科核心素養中的實踐[J].生物學教學，2019，44（04）：21-23.

[3]鄧純臻，隆平.學科融合在高中生物學“科學思維”素養培養中的實踐：以“物理力學與滲透原理的融合”為例[J].生物學教學，2019，44（04）：74-76.

[4]何勇濤，金曉琳，倪青山，等.參與式微生物組在生物信息學教學中的實踐研究[J].重慶醫學，2019，48（07）：1245-1247.

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[6]孟全海.高中物理有效教學方法的實踐與探究：在教學過程保持教學節奏與學生認知節奏一致性的若干思考[J].物理通報，2018（12）：8-11.

[7]張登華.“問題情境化”策略在高中生物學復習中的應用：以“基因突變和基因重組”為例[J].生物學教學，2018，43（08）：32-33.

基金項目：本文系2020年度甘肅省教育科學“十三五”規劃一般課題“學科核心素養在高中生物學實踐基地教學體現的研究”（課題立項號：GS〔2020〕GHB0328）的階段性研究成果。

作者簡介：李霞（1985.9—），女，甘肅會寧人，中學一級教師。